發(fā)布時(shí)間：2023-02-18 15:51

　　職教領(lǐng)域教育碩士人才培養(yǎng)定位有其特殊性,而其具體的人才培養(yǎng)過(guò)程中又面臨眾多現(xiàn)實(shí)困境,因此需要由多元主體共同來(lái)完成,包括國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)的試點(diǎn)院校,相關(guān)的行業(yè)企業(yè)以及職業(yè)院校,這些主體形成了職教領(lǐng)域教育碩士人才培養(yǎng)共同體。職教領(lǐng)域教育碩士人才培養(yǎng)共同體應(yīng)努力通過(guò)培養(yǎng)主體的協(xié)同化、課程設(shè)置的融合化、導(dǎo)師隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)化和考核評(píng)價(jià)的多元化來(lái)保障共同體的高效運(yùn)行,以實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域教育碩士人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、職教領(lǐng)域教育碩士人才培養(yǎng)共同體的內(nèi)涵解析
二、職教領(lǐng)域教育碩士人才培養(yǎng)的定位及現(xiàn)實(shí)困境
    (一)職教領(lǐng)域教育碩士人才培養(yǎng)的定位
    (二)職教領(lǐng)域教育碩士人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)困境
三、職教領(lǐng)域教育碩士人才培養(yǎng)共同體的構(gòu)建
    (一)共同體構(gòu)建的依據(jù)
    (二)共同體內(nèi)部的分工
四、職教領(lǐng)域教育碩士人才培養(yǎng)共同體的運(yùn)行保障
    (一)培養(yǎng)主體的協(xié)同化
    (二)課程設(shè)置的融合化
    (三)指導(dǎo)教師的團(tuán)隊(duì)化
    (四)考核評(píng)價(jià)的多元化



本文編號(hào)：3745259