培養(yǎng)創(chuàng)新人才,就是培育國家創(chuàng)新能力。博士生創(chuàng)新能力具有建構(gòu)性、習(xí)得性,時代社會性和群體文化性,相對穩(wěn)定性。從個體因素、導(dǎo)師指導(dǎo)、保障體系等方面分析了博士生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的瓶頸問題,并提出制度構(gòu)建:聚焦創(chuàng)新能力,推進博士生招生與培養(yǎng)制度改革;加強創(chuàng)新文化建設(shè)和創(chuàng)新習(xí)性培育,強化創(chuàng)新導(dǎo)向和壓力傳導(dǎo);提升導(dǎo)師水平和指導(dǎo)能力,規(guī)范和強化導(dǎo)師的督導(dǎo)行為;構(gòu)建全方位的評估體系,建立預(yù)警機制、完善過程管理。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 博士生創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及影響因素
3 博士生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的瓶頸問題
    3.1 博士生從事科學(xué)研究的動力與挑戰(zhàn)精神參差不齊
    3.2 博士生導(dǎo)師隊伍整體水平和指導(dǎo)能力有待提高
    3.3 博士生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的保障體系不健全
4 博士生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的制度構(gòu)建
    4.1 聚焦創(chuàng)新能力,推進博士生招生與培養(yǎng)制度改革
    4.2 加強創(chuàng)新文化建設(shè)和創(chuàng)新習(xí)性培育,強化創(chuàng)新導(dǎo)向和壓力傳導(dǎo)
    4.3 提升導(dǎo)師隊伍整體水平和指導(dǎo)能力,規(guī)范和強化導(dǎo)師的督導(dǎo)行為
    4.4 構(gòu)建全方位的評估體系,建立預(yù)警機制、完善過程管理
5 結(jié)束語



本文編號：3742373