目的探討Seminar教學(xué)法結(jié)合團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)留學(xué)生臨床見(jiàn)習(xí)中的應(yīng)用效果及評(píng)價(jià),反饋留學(xué)生臨床教學(xué)效果,提高臨床實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。方法選取某高校2015級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)在某院見(jiàn)習(xí)的52名醫(yī)學(xué)留學(xué)生作為研究對(duì)象,隨機(jī)分為對(duì)照組（n=28）和實(shí)驗(yàn)組（n=24）,實(shí)驗(yàn)組采取Seminar教學(xué)法+團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式,對(duì)照組采取傳統(tǒng)帶教模式,分析2組醫(yī)學(xué)留學(xué)生見(jiàn)習(xí)結(jié)束后的考核成績(jī)及滿意度互評(píng)的結(jié)果。結(jié)果 Seminar教學(xué)法結(jié)合團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式組學(xué)生的理論、技能考核換算后的總成績(jī)明顯高于問(wèn)題教學(xué)法組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。Seminar教學(xué)法結(jié)合團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式組學(xué)生對(duì)教學(xué)方法及教學(xué)效果的滿意度均高于問(wèn)題教學(xué)法組,差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論在醫(yī)學(xué)留學(xué)生臨床見(jiàn)習(xí)教學(xué)中,學(xué)生易于接受并參與Seminar教學(xué)法結(jié)合團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式,較問(wèn)題教學(xué)法具有更明顯的教學(xué)優(yōu)勢(shì)與效果,應(yīng)該用于臨床實(shí)踐教學(xué)中。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)病案. 2020,21(09)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 資料來(lái)源與方法
    1.1 一般資料
    1.2 教學(xué)方法
        1.2.1 Seminar聯(lián)合團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式教學(xué)法
        1.2.2 傳統(tǒng)教學(xué)法
    1.3 評(píng)價(jià)方法
        1.3.1 考核成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)
        1.3.2 滿意度評(píng)價(jià)
    1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)處理
2 結(jié)果
    2.1 基線水平
    2.2 考核成績(jī)比較
    2.3 滿意度比較
3 討論
    3.1 臨床實(shí)習(xí)的重要性
    3.2 Seminar聯(lián)合團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式的應(yīng)用及效果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3279145