在我國(guó)法學(xué)研究生教育的歷史發(fā)展和當(dāng)下改革中,美國(guó)是最重要的參照系之一。中美兩國(guó)法學(xué)學(xué)位的制度起源和體系形態(tài)不同,在學(xué)位層次、培養(yǎng)定位、學(xué)位順序、高等教育年限和法學(xué)教育年限等方面既有共性又有差異。我國(guó)的高等法學(xué)教育總規(guī)模、法學(xué)第一級(jí)學(xué)位和研究型博士規(guī)模遠(yuǎn)大于美國(guó),但研究生層次的法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模低于美國(guó)。學(xué)位教育的跨國(guó)比較需落實(shí)到具體學(xué)科領(lǐng)域,著眼于學(xué)位實(shí)質(zhì)功能;我國(guó)法學(xué)教育應(yīng)避免簡(jiǎn)單新增高層次學(xué)位,而需統(tǒng)籌優(yōu)化各級(jí)學(xué)位教育的比例。 

【文章來(lái)源】：學(xué)位與研究生教育. 2020,(11)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：10 頁(yè)

【部分圖文】：

美國(guó)法學(xué)學(xué)位體系圖

我國(guó)的高等法學(xué)教育在政法院�；蚱胀ǜ咝５姆▽W(xué)院系進(jìn)行，包括本科教育和研究生教育兩個(gè)層次，涉及學(xué)士、碩士和博士三級(jí)學(xué)位，其中碩士學(xué)位有學(xué)術(shù)型和專業(yè)型學(xué)位之分，前者為法學(xué)碩士，后者是法律碩士（法學(xué)；非法學(xué)）（見圖1）。新中國(guó)成立初期，我國(guó)以蘇聯(lián)為師，改造和新建了一批高等法學(xué)教育機(jī)構(gòu)，進(jìn)行政法類專業(yè)的�？啤⒈究坪脱芯可逃�，同時(shí)還進(jìn)行在職干部培訓(xùn)等法學(xué)成人教育、繼續(xù)教育和職業(yè)教育，但總體上以本科教育為主。這一體系在“文革”中遭到破壞，直到改革開放后才得以恢復(fù)發(fā)展。1980年，《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》將學(xué)位劃分為學(xué)士、碩士和博士三級(jí)，由此也確定了我國(guó)高等法學(xué)教育的三級(jí)學(xué)位。

結(jié)構(gòu)上，美國(guó)各類法學(xué)學(xué)位規(guī)模從大到小分別為FPD/PPD、碩士（MA）和研究型博士（RSD）。三者在1990–1991學(xué)年至2017–2018學(xué)年的年均授予數(shù)分別為40800人、4793人、113人(2)（見圖4）。三類法學(xué)學(xué)位中，碩士（MA）和研究型博士（RSD）學(xué)位數(shù)持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)，碩士學(xué)位數(shù)從2057人增至9194人，增長(zhǎng)了近3.5倍，年均增速為8.7%；研究型博士學(xué)位數(shù)從90人增至165人，增長(zhǎng)了1.8倍，年均增速為3.4%。值得注意的是，F(xiàn)PD/PPD數(shù)量呈先增后降的趨勢(shì)，在1990–1991學(xué)年至2012–2013學(xué)年間波動(dòng)增長(zhǎng)，2012–2013學(xué)年達(dá)到最大值47033人，此后以年均5.6%的速度逐年減少，2017–2018學(xué)年為1990–1991學(xué)年的0.93倍。有學(xué)者的認(rèn)為這是“美國(guó)法學(xué)院的危機(jī)”，即法學(xué)院的高額學(xué)費(fèi)持續(xù)攀升、畢業(yè)生的就業(yè)和回報(bào)卻日益低迷，由此導(dǎo)致法學(xué)院入學(xué)人數(shù)持續(xù)減少[28]。\

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國(guó)法律博士專業(yè)學(xué)位設(shè)置的必要性和可行性[J]. 袁鋼.  中國(guó)高教研究. 2020(01)
[2]美國(guó)研究生統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整與中美比較分析[J]. 張煒.  學(xué)位與研究生教育. 2019(08)
[3]美國(guó)法學(xué)教育中專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位人才培養(yǎng)模式比較研究——以耶魯大學(xué)法學(xué)院法律博士和法學(xué)博士培養(yǎng)為例[J]. 張秀峰,高益民.  學(xué)位與研究生教育. 2015(09)
[4]美國(guó)第一級(jí)職業(yè)學(xué)位（FPD）制度分析[J]. 沈文欽,趙世奎.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2011(07)



本文編號(hào)：3270095