鑒于專業(yè)學位不同于學術(shù)學位研究生的培養(yǎng)特點,教育質(zhì)量內(nèi)部保障體系也有所不同。針對全日制碩士專業(yè)學位研究生教育質(zhì)量內(nèi)部保障體系存在的問題,本研究通過對江西省Y大學部分全日制專業(yè)學位內(nèi)部教育質(zhì)量進行調(diào)查,并運用AHP法對結(jié)果進行了定量和定性分析,為構(gòu)建專業(yè)學位研究生教育質(zhì)量內(nèi)部保障體系提出合理化建議。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2019,6(40)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一Y大學中藥學全日制專業(yè)學位研究生教育質(zhì)量內(nèi)部保障體系存在的問題
    (一) 生源質(zhì)量待提高
    (二) 培養(yǎng)方案缺乏專業(yè)學位特色
    (三) 培養(yǎng)模式陳舊
    (四) 師資隊伍建設(shè)需加強
二AHP法在全日制專業(yè)學位碩士研究生教育質(zhì)量內(nèi)部保障體系研究中的運用
    (一) 專業(yè)學位碩士研究生教育質(zhì)量內(nèi)部保障體系的AHP分析
        1. 教育質(zhì)量內(nèi)部保障體系層次結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建
        2. 構(gòu)造判斷矩陣并求取權(quán)重系數(shù)
        3. 判斷矩陣的一致性檢驗
        4. 指標權(quán)重計算
        5. 單層次排序
        6. 層次總排序
    (二) 構(gòu)建專業(yè)學位研究生教育質(zhì)量內(nèi)部保障體系的建議
        1. 優(yōu)化培養(yǎng)方案, 把握培養(yǎng)環(huán)節(jié)
        2. 導(dǎo)師隊伍建設(shè)及培訓(xùn)體系的構(gòu)建
        3. 強調(diào)教學與實踐相結(jié)合, 構(gòu)建實踐環(huán)節(jié)質(zhì)量保障體系
三結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]哈佛大學一年級學生學習生活培養(yǎng)項目[J]. 樊曉杰.  課程教育研究. 2014(20)
[2]專業(yè)學位教育發(fā)展應(yīng)更加貼近實際[J]. 唐檢云.  中國高等教育. 2012(10)
[3]我國專業(yè)學位研究生教育質(zhì)量保障體系的反思與創(chuàng)新[J]. 別敦榮,陶學文.  高等教育研究. 2009(03)



本文編號：3226736