【摘要】：目的:評價(jià)醫(yī)學(xué)研究生PBL課程的教學(xué)效果及其主要影響因素,為推進(jìn)研究生教學(xué)改革提供依據(jù)。方法:設(shè)計(jì)信度、效度較好的PBL教學(xué)質(zhì)量評價(jià)問卷,選取某醫(yī)科大學(xué)參與PBL課程的研究生開展問卷調(diào)查。結(jié)果:PBL在醫(yī)學(xué)研究生中應(yīng)用有較好的教學(xué)效果。多因素分析結(jié)果表明,學(xué)生課前資料準(zhǔn)備情況、學(xué)生所修課程與專業(yè)的相關(guān)程度、課程類型、學(xué)生同一學(xué)期選課門數(shù)、教師是否擔(dān)任研究生導(dǎo)師、學(xué)生課堂討論參與度、學(xué)生對PBL模式的認(rèn)知程度以及學(xué)生有既往是否有工作經(jīng)歷是影響PBL課程教學(xué)質(zhì)量的主要因素。結(jié)論:PBL模式在醫(yī)學(xué)研究生中的教學(xué)效果可通過完善教學(xué)管理、合理組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)、加強(qiáng)研究生自主學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)等環(huán)節(jié)進(jìn)一步改善。
[Abstract]:Objective: to evaluate the teaching effect of PBL course for medical graduate students and its main influencing factors, and to provide the basis for promoting the teaching reform of medical graduate students. Methods: the PBL teaching quality evaluation questionnaire with good reliability and validity was designed, and the graduate students participating in PBL course in a medical university were selected to carry out the questionnaire survey. Results: the application of PBL in medical graduate students has a good teaching effect. The results of multivariate analysis show that the preparation of students' pre-class data, the degree of correlation between courses and majors, the types of courses, the number of courses selected by students in the same semester, whether the teacher is a graduate tutor, the participation of students in classroom discussion, the degree of students' cognition of PBL model and whether students have previous work experience are the main factors that affect the teaching quality of PBL courses. Conclusion: the teaching effect of PBL model in medical graduate students can be further improved by perfecting teaching management, setting up teaching team reasonably and strengthening the cultivation of graduate students' consciousness of autonomous learning.
【作者單位】： 天津醫(yī)科大學(xué);
【基金】：教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“醫(yī)學(xué)研究生PBL教學(xué)模式的構(gòu)建及評價(jià)體系研究”(項(xiàng)目編號:09YJAZH066)的研究成果
【分類號】：G643;R-4

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2522739