【摘要】：2004年底教育部推出的《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》對教師的教育技術(shù)能力有了明確的要求,如在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該具備有效使用計算機和現(xiàn)代學(xué)習(xí)技術(shù)的能力,具有將有效的信息技術(shù)整合到學(xué)科教學(xué)、促進學(xué)科教學(xué)的能力等,對于即將成為教育事業(yè)主力軍的全日制教育碩士同樣面臨著這樣的挑戰(zhàn)。 本文從全日制教育碩士教育技術(shù)能力培養(yǎng)的角度出發(fā),通過問卷調(diào)查法和文獻分析法,了解他們在入學(xué)前的教育技術(shù)能力現(xiàn)狀,然后依據(jù)他們的培養(yǎng)性質(zhì)及特點,最終提出全日制教育碩士教育技術(shù)能力的培養(yǎng)模式。 第一部分是緒論,該部分闡述了本論文的研究內(nèi)容、意義及方法。 第二部分首先闡述了全日制教育碩士的培養(yǎng)性質(zhì)、培養(yǎng)特點等,其次論述了國內(nèi)外教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn),最后提出了本論文將要實現(xiàn)的全日制教育碩士教育技術(shù)能力的發(fā)展目標(biāo)。 第三部分主要是對全日制教育技術(shù)能力的發(fā)展現(xiàn)狀進行調(diào)研并發(fā)現(xiàn)其能力之不足。 第四部分是本論文研究的重點,即信息技術(shù)支持的全日制教育碩士教育技術(shù)能力發(fā)展培養(yǎng)模式的構(gòu)建,它將依據(jù)全日制教育碩士的培養(yǎng)計劃,如專業(yè)必修課程、實踐教學(xué)等不同的教學(xué)階段,為其提供不同的資源,從而支持全日制教育碩士教育技術(shù)能力的發(fā)展。 第五部分是根據(jù)本論文提出的培養(yǎng)模式,并以Moodle平臺為例進行構(gòu)建。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G643

【參考文獻】

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本文編號：2491656