【摘要】：學(xué)校教育以課堂教學(xué)為主要形式,而決定課堂教學(xué)效果的主要因素就是教師的課堂教學(xué)素養(yǎng)。隨著新課程改革以及學(xué)情的復(fù)雜多變,在由幾十名學(xué)生共同組成的課堂上,教師的課堂教學(xué)素養(yǎng)無疑面臨著更大的挑戰(zhàn)。與基礎(chǔ)教育的發(fā)展變革相對(duì)應(yīng)的是教師教育的發(fā)展變革,隨著教師教育逐步走向高學(xué)歷,“學(xué)士后”教師培養(yǎng)模式成為我國教師教育的發(fā)展趨勢,多種教師教育模式也日益成熟與完善。在諸多教師教育培養(yǎng)模式中,由各學(xué)科學(xué)院與教育科學(xué)學(xué)院共同培養(yǎng)的學(xué)科教育學(xué)碩士生,因?yàn)榫邆漭^好的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)、教育教學(xué)理論基礎(chǔ)與教研能力而受到基礎(chǔ)教育的認(rèn)可,因此本研究以學(xué)科教育學(xué)碩士生的課堂教學(xué)素養(yǎng)為研究對(duì)象。 經(jīng)歷過較為完整的職前教育,學(xué)科教育學(xué)碩士生所具備的課堂教學(xué)素養(yǎng)是否可以滿足教學(xué)以及教研的需要,其課堂教學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)勢在哪些方面,問題又在哪些方面,面對(duì)這些問題應(yīng)采取哪些措施等,都將是本研究的重點(diǎn)。本研究第一部分針對(duì)學(xué)科教育學(xué)碩士生課堂教學(xué)素養(yǎng)的表現(xiàn)進(jìn)行分析,根據(jù)調(diào)查問卷分析其優(yōu)勢、劣勢以及難以與其他教師進(jìn)行比較的情意素養(yǎng),第二部分針對(duì)課堂教學(xué)素養(yǎng)表現(xiàn)出的問題進(jìn)行分析,例如學(xué)科知識(shí)深度、對(duì)學(xué)情把握能力、評(píng)價(jià)能力與課堂管理能力等方面進(jìn)行原因分析,第三部分針對(duì)上述原因一一提出建議。
[Abstract]:The main form of school education is classroom teaching, and the main factor that determines the effect of classroom teaching is teachers' classroom teaching accomplishment. With the new curriculum reform and the complex and changeable learning situation, teachers' classroom teaching literacy is undoubtedly facing more challenges in the classroom composed of dozens of students. Corresponding to the development and transformation of basic education is the development and transformation of teacher education. With the gradual development of teacher education towards higher academic qualifications, "post-bachelor" teacher training model has become the development trend of teacher education in China. A variety of teacher education models are also increasingly mature and perfect. In many teacher education training models, the Master of Education students, who are trained jointly by each subject college and the Institute of Educational Science, have a good knowledge base of the subject. The foundation of educational theory and the ability of teaching and research are recognized by the basic education, so this study focuses on the classroom teaching literacy of the Master of Education students. Having experienced a relatively complete pre-service education, whether the classroom teaching literacy of the master's degree students in discipline education can meet the needs of teaching and research, what aspects of the advantages of their classroom teaching literacy, and what aspects of the problem, What measures should be taken in the face of these problems will be the focus of this study. In the first part of this study, the author analyzes the performance of classroom teaching literacy of master's degree students in discipline education, analyzes its strengths, weaknesses and emotional literacy which is difficult to compare with other teachers according to the questionnaire. The second part analyzes the problems of classroom teaching accomplishment, such as the depth of subject knowledge, the ability to grasp the learning situation, the ability to evaluate and the ability of classroom management, and so on. The third part puts forward suggestions for the above reasons.
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G643

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2341722