【摘要】：目的探索基于問題學習法(PBL)教學模式對醫(yī)學研究生教育環(huán)境的影響。方法從2010級研究生中隨機選擇5個班級(每班30人)作為實驗組,應(yīng)用PBL教學模式;同時隨機選擇另外5個班作為對照組,應(yīng)用傳統(tǒng)教學方法(LBL)。課程結(jié)束后采用醫(yī)學教育環(huán)境測量工具DREEM表,調(diào)查學生對醫(yī)學教育環(huán)境的認知情況。同時采用另一份調(diào)查表獲得實驗組學生對影響PBL教學效果的各因素得分,并對各因素與DREEM表總分和各子項目進行相關(guān)與回歸分析。結(jié)果實驗組DREEM表總分(135.39±17.57)明顯高于對照組(128.11±14.38),差異具有統(tǒng)計學意義(t=3.93,P㩳0.001)。實驗組學生對學習、環(huán)境以及社交的自我知覺得分顯著高于對照組(P㩳0.05)�；貧w分析中,小組學習、教師授課、教學資源以及課程組織情況依次影響教育環(huán)境總分。結(jié)論 PBL教學模式能夠顯著改善醫(yī)學教育環(huán)境,有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學人才。
[Abstract]:Objective to explore the effect of problem-based learning (PBL) teaching model on medical graduate education environment. Methods five classes (30 students per class) were randomly selected from 2010 graduate students as the experimental group, and the other five classes were randomly selected as the control group, and the traditional teaching method, (LBL)., was used. At the end of the course, the medical education environment measurement tool DREEM was used to investigate the students' cognition of the medical education environment. At the same time, another questionnaire was used to obtain the scores of the factors influencing the teaching effect of PBL in the experimental group, and the correlation and regression analysis between each factor and the total score of DREEM table and the sub-items were carried out. Results the total score of DREEM in the experimental group (135.39 鹵17.57) was significantly higher than that in the control group (128.11 鹵14.38). 0.001) The scores of self-perception of learning, environment and social interaction in the experimental group were significantly higher than those in the control group (P? 0.05) In regression analysis, group learning, teacher teaching, teaching resources and curriculum organization affect the total score of educational environment in turn. Conclusion PBL teaching model can significantly improve the medical education environment and help to train high quality medical talents.
【作者單位】： 遼寧醫(yī)學院流行病學教研室;
【基金】：遼寧省高等教育教學改革研究項目(2007-210) 遼寧醫(yī)學院教學改革研究項目(2009-A-029)
【分類號】：R-4;G643

【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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本文編號：2251505