本文關(guān)鍵詞： 在職英語(yǔ)教師 研究生教育 研究型教師　出處：《西北師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2015年03期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：采用質(zhì)性研究方法,以杜威經(jīng)驗(yàn)理論的互動(dòng)性和延續(xù)性為條件構(gòu)建教師研究投入框架,旨在深入描述并探究一位臺(tái)灣在職讀研英語(yǔ)教師的研究投入狀況:研究生學(xué)習(xí)使教師具備了研究所需的內(nèi)部因素即研究理念、信息素養(yǎng)、方法知識(shí)、研究信心、研究興趣,而課業(yè)壓力、研究時(shí)間、研究資源、在職教育、激勵(lì)機(jī)制、研究氛圍等外部因素也隨之有所改善,并且內(nèi)外部因素的互動(dòng)性增強(qiáng),研究投入量也最大;讀研前、讀研期間及讀研后的研究投入隨著其研究經(jīng)驗(yàn)的增加和內(nèi)外部因素互動(dòng)的改變而變化;如果教師要參與研究,并保持持續(xù)研究的態(tài)勢(shì),就需要同時(shí)滿足互動(dòng)性和延續(xù)性這兩個(gè)條件才能獲得積極的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。
[Abstract]:Based on the interactivity and continuity of Dewey's empirical theory, the qualitative research method is used to construct the framework of teachers' research input. The purpose of this paper is to describe and explore the research investment of an English teacher in active graduate school in Taiwan: postgraduate studies have enabled the teacher to have the necessary internal factors of research concept, information literacy, method knowledge, research confidence, and research interest. Meanwhile, the external factors, such as academic pressure, research time, research resources, on-the-job education, incentive mechanism, research atmosphere, and so on, also improved, and the interaction of internal and external factors increased, and the amount of research involvement was the largest. Research input during and after graduate school changes with the increase in research experience and the interaction between internal and external factors; if teachers want to participate in the research and maintain the trend of continuous research, In order to gain positive growth experience, it is necessary to meet the two conditions of interaction and continuity at the same time.
【作者單位】： 西北師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;
【基金】：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“外語(yǔ)教師在線自主發(fā)展:反思、合作、研究”(11BYY041)
【分類號(hào)】：H319;G643

【共引文獻(xiàn)】

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5 孔s，

本文編號(hào)：1501423