本文關(guān)鍵詞：美國大學(xué)博士生課程考核實施與保障機制研究　出處：《西北師范大學(xué)》2016年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：美國大學(xué)高等教育處于世界領(lǐng)先地位,博士生課程考核機制也相對完善。本文通過比較法來研究美國大學(xué)博士生課程考核機制的實施機制和保障機制,以此來對我國博士生課程考核機制的建立和完善有所借鑒。美國大學(xué)博士生課程考核目的具有明確性。課程修讀考核、學(xué)年考核、資格考試目標著重點不同,三者都有淘汰、檢查督促、檢查課業(yè)進展、檢查研究進展的目的。除此之外,學(xué)年考核和資格考試還有檢查理論進展情況,及監(jiān)督其后續(xù)培養(yǎng)計劃及即將采取何種行動的目的。美國大學(xué)博士生課程考核主體具有針對性。研究生事務(wù)主任、教師顧問、授課教師、指導(dǎo)委員會、博士項目管理者、博士項目協(xié)調(diào)者、資格考試評審委員會等考核主體各司其職,相互配合。美國大學(xué)博士生課程考核時間具有差異性。博士生課程考核貫穿博士生課程學(xué)習(xí)始終,實行過程性考核。課程修讀考核包括隨堂考核、實驗結(jié)束后考核、期中考試、期末考試等;學(xué)年考核在第一學(xué)年和第二學(xué)年課程結(jié)束后;資格考試在第三學(xué)年初。美國大學(xué)博士生課程考核具內(nèi)容有豐富性。課程修讀考核考核博士生多種能力、學(xué)年考核檢查博士生第一學(xué)年和第二學(xué)年整個學(xué)業(yè)進展情況,資格考試考評博士生是否具備博士學(xué)位候選人資格。此外,博士生課程考核內(nèi)容與指導(dǎo)委員會商議決定、課程考核內(nèi)容系統(tǒng)且量大、課程考核內(nèi)容注重通實內(nèi)容、課程考核內(nèi)容兼顧多個領(lǐng)域、課程考核內(nèi)容個性化、課程考核內(nèi)容注重研究方法掌握、課程考核內(nèi)容與科學(xué)研究緊密結(jié)合、課程考核內(nèi)容與職業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合。美國大學(xué)博士生課程考核方式具有靈活性。課程修讀考核方式有隨堂考核、筆試、學(xué)期論文、研究論文、書評、實驗室輪轉(zhuǎn)報告、實踐報告、讀書報告、課堂研討、主題匯報、語言類口試等;學(xué)年考核和資格考試都分為口試和筆試;跨專業(yè)跨學(xué)院跨學(xué)校課程考核方式和雙學(xué)位博士生課程考核方式都有明確規(guī)定。美國大學(xué)博士生課程考核過程具有規(guī)范性。它明確了考核主體在課程考核中的職責;明確了博士生課程考核的內(nèi)容;明確了各個時間段不同考核主體的任務(wù)。美國大學(xué)博士生課程考核規(guī)章具有完整性。對作業(yè)提交、合作完成作業(yè)、考場規(guī)則、學(xué)術(shù)誠信、跨學(xué)院跨學(xué)校課程考核、雙學(xué)位課程考核均有明確規(guī)定。美國大學(xué)博士生課程考核結(jié)果具有嚴格性。除隨堂考核、期中考試、期末考試、實驗室實踐、教學(xué)實踐、實習(xí)實踐外,聽講座、學(xué)年考核、資格考試均有相應(yīng)學(xué)分;分數(shù)劃分詳細且由區(qū)分性,除A、A-、B+、B、B-、C+、C、C-、D+、D、D-、E外,還包括錯過等級、未完成等級、滿意等級、不滿意等級和免除課程考核等級;學(xué)年考核計算方法采用將所有課程學(xué)分數(shù)加權(quán)平均數(shù);資格考試結(jié)果分為榮譽、通過、有條件通過和不合格。美國大學(xué)博士生課程考核執(zhí)行具有多樣性。具體表現(xiàn)為層級性、懲罰性、可彌補性和淘汰性。層級性體現(xiàn)在課程考核未通過的執(zhí)行辦法依次為課程考核等級記錄為未完成、申請延期、放置在不滿意狀態(tài)、給予警告、被排除在外、留校察看、勸退、開除或驅(qū)逐,一級比一級處理辦法嚴厲;懲罰性表現(xiàn)在懲罰方式包括無法注冊課程、取消經(jīng)濟補助機會、記錄在成績單中;可彌補性表現(xiàn)在如果某門課程沒達到課程修讀考核要求,由未完成-請求延期-被放置在不滿意狀態(tài)-給予警告-被排除在這門課程之外-留校察看-被勸退、開除或驅(qū)逐,即使被勸退和開除,如果在離開后拿出證明自己的一個可接受的表現(xiàn),也仍有機會被重新接納;淘汰性表現(xiàn)在資格考試未通過者不能取得博士學(xué)位候選人資格,只能取得非終結(jié)性碩士學(xué)位,同時意味著博士生學(xué)業(yè)被終止。
[Abstract]:The American College of higher education in the world leading position, doctoral course assessment mechanism is relatively perfect. The implementation mechanism and the security mechanism through the comparison method to study the University doctoral course examination mechanism, to the establishment and consummation of Chinese doctoral curriculum evaluation mechanism. The United States University doctoral course examination with a clear objective. Courses assessment, academic evaluation, qualification examination target with different emphasis, the three have eliminated, inspection and supervision, inspection work progress, check progress. In addition, the school year examination and qualification examination and inspection theory progress, and supervise the follow-up training plan and will take action objective. The United States University doctoral course examination subject targeted. The graduate affairs director, faculty advisor, teacher, the steering committee of project manager, dr., Project Coordinator Dr, qualification examination committee assessment subject to carry out their duties, cooperate with each other. The United States University doctoral course examination time is different. Doctoral curriculum assessment through doctoral courses, implementation process assessment. Courses include classroom assessment examination, examination after the end of the experiment, the midterm, final exam. At the end of the year; assessment of the first year and second year courses; qualification examination, at the beginning of the year. In American University doctoral course examination content is rich. Courses assessment doctoral examination ability, academic year doctoral students in the first year and second year of the whole academic progress, whether they have doctoral qualification examination appraisal PhD candidate. In addition, doctoral course examination contents and guidance committee to discuss the decision, curriculum assessment content system and a large amount of class The process of evaluation and focus on content through real content, curriculum assessment content considering a number of areas, curriculum assessment content personalization, focusing on the content of curriculum evaluation research methods master, curriculum assessment content and close integration of scientific research, combining curriculum evaluation contents and occupation development. The doctoral curriculum evaluation mode flexible courses assessment methods have. Classroom assessment, written examination, term papers, research papers, reviews, laboratory rotation report, practice report, report, classroom discussion, theme report, oral language; academic assessment and qualification examination were divided into oral and written examination; Dr. interdisciplinary Institute of cross school curriculum evaluation mode and double degree course are clearly defined. The United States University doctoral course evaluation process is normative. It clarifies the main assessment in the curriculum assessment responsibilities; clear doctoral programmes The content of the examination; the various different time assessment of the main task. The United States University doctoral curriculum assessment rules with integrity. For job submission, work assignments, examination rules, academic integrity, inter school cross school curriculum assessment, assessment has double degree clearly defined. American University doctoral course examination results are strictly along with the hall. In addition to assessment, midterm, final exam, laboratory practice, teaching practice, practice, listening to lectures, academic evaluation, qualification examination has the corresponding credit score divided by the district; detailed and divided, in addition to A, A-, B+, B, B-, C+, C, C-, D+. D, D-, E, also including the Miss grade, not complete grade, satisfaction level, and are not satisfied with the level from curriculum assessment level; year assessment by using the calculation method of all the courses scores weighted average; qualification examination results for honor, through, by the conditions and different Lattice. The United States University doctoral course assessment implementation of diversity. The specific performance level, punitive, and can make up for elimination. The hierarchy is reflected in the course examination did not pass the enforcement measures are curriculum assessment level record is not complete, apply for an extension, placed in a dissatisfied state, given a warning and be excluded from outside, probation, discouraging, dismissed or expelled, a level than the level of treatment in severe; punitive punishment cannot include a registered course, cancel the financial aid opportunities, recorded in the transcript; can make up for the performance in if a course did not reach the courses assessment requirements, did not complete the request placed by in the state are not satisfied with the warning - are excluded from this course - - - deferred probation is discouraging, dismissal or expulsion, even discouraging and fired, if left out in the proof of one's own acceptable It also has the opportunity to be accepted. The performance of the qualifying examination is not qualified by the candidate who can not get the Ph.D. candidate, but only a non ending master's degree. At the same time, it means that the doctoral degree is terminated.

【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G643

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本文編號：1417847