本文關(guān)鍵詞：加拿大研究生培養(yǎng)模式及其對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)機(jī)制　出處：《科技管理研究》2015年03期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 加拿大 研究生教育 培養(yǎng)模式 創(chuàng)新型人才

【摘要】："培養(yǎng)模式"是培養(yǎng)目標(biāo)、招生錄取、課程、教學(xué)、師生關(guān)系、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)位授予及質(zhì)量保障等人才培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)和要素的總稱。分析表明,加拿大的研究生培養(yǎng)模式形成了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效機(jī)制,包括:在培養(yǎng)目標(biāo)中明確提出對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)批判性、原創(chuàng)性和自主性等方面的要求;在培養(yǎng)過程中注重通過研討、交流與合作培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)獨(dú)立性和創(chuàng)造性;在培養(yǎng)結(jié)果上則通過多樣化的質(zhì)量保障手段實(shí)現(xiàn)研究生和高等院校的創(chuàng)新能力。
[Abstract]:"Training mode" is the training goal, enrollment, curriculum, teaching, teacher-student relationship, academic evaluation, general in various aspects and elements of the personnel training and quality assurance degree. The analysis shows that the training mode of the formation of effective mechanism of students' Innovative Ability Cultivation of graduate students in Canada include: training objectives clearly the students' academic criticism, originality and autonomy and other requirements; pay attention to through the research in the training process, exchanges and cooperation in the cultivation of students' academic independence and creativity; in the cultivation of graduate students and the realization of the higher education innovation ability through diversified quality assurance means.

【作者單位】： 臨沂大學(xué);北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大研究項(xiàng)目“研究生培養(yǎng)模式與國家創(chuàng)新體系建設(shè)的國際比較研究”(2009JJD880003)
【分類號(hào)】：G643
【正文快照】： 1加拿大研究生培養(yǎng)模式現(xiàn)狀1.1培養(yǎng)目標(biāo)2007年,加拿大教育部長聯(lián)合會(huì)(CMEC)[1]發(fā)布了《加拿大學(xué)位資格框架》(Canadian DegreeQualifications Framework),其從6個(gè)維度規(guī)定了碩士學(xué)位和博士學(xué)位的水平標(biāo)準(zhǔn),即:知識(shí)的深度和廣度、方法論知識(shí)、對(duì)知識(shí)的應(yīng)用、交流技能、對(duì)知識(shí)之

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