學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展離不開教師的創(chuàng)造性工作,而教學(xué)設(shè)計(jì)則是其中最關(guān)鍵的部分。通過對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的分析,發(fā)現(xiàn)面向核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)要素呈現(xiàn)出一系列新特征和新趨勢(shì),具體表現(xiàn)為:學(xué)習(xí)者分析關(guān)注個(gè)性化特征,教學(xué)內(nèi)容分析強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科知識(shí)統(tǒng)整,教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)凸顯素養(yǎng)本位,教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)圍繞以學(xué)為中心,教學(xué)開發(fā)轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)支架,教學(xué)評(píng)價(jià)重視績(jī)效表現(xiàn)。核心素養(yǎng)從理念走向現(xiàn)實(shí),必然要融入到教學(xué)系統(tǒng)各要素之中,只有從方法論層面明確通達(dá)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)之進(jìn)路,才能為核心素養(yǎng)的落地提供健康土壤。 

【文章來源】：中國(guó)電化教育. 2020,(12)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【部分圖文】：

學(xué)習(xí)者的個(gè)性特征


本文編號(hào)：3133241