【摘要】：在美國基于引導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)探究能力評價(jià)案例中,學(xué)生先制訂探究計(jì)劃,然后在適度引導(dǎo)下實(shí)施探究、撰寫報(bào)告,最后教師利用詳細(xì)具體的評分細(xì)則對學(xué)生的探究計(jì)劃和報(bào)告進(jìn)行逐項(xiàng)評分,不僅評分客觀、可靠,而且能有效診斷學(xué)生存在的問題。
[Abstract]:In the case of an evaluation of the ability of experimental inquiry based on guidance in the United States, the students first made the inquiry plan, then conducted the inquiry under the appropriate guidance, and wrote the report. Finally, teachers use detailed and specific grading rules to score students' inquiry plans and reports item by item, which is not only objective and reliable, but also can effectively diagnose the problems existing in students.
【作者單位】： 廣西教育學(xué)院教研部;
【基金】：新世紀(jì)廣西高教教改項(xiàng)目《小學(xué)職前教師科學(xué)探究教學(xué)能力的培養(yǎng)研究》(編號(hào):2010JGB118) 廣西教育廳科研項(xiàng)目“基于公平視角的科學(xué)探究能力評價(jià)有效性研究”(編號(hào):201012MS272)的研究成果
【分類號(hào)】：G571.2

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本文編號(hào)：2355625