【摘要】：開放性教師評價以存在主義哲學和現(xiàn)象學方法論、第四代教育評價理論為基礎,注重評價實效和教師參與是其主要特征,"觀察——理解"為其基本評價范式。它通過建立多元的評價組織系統(tǒng)、參與性的觀察獲取評價信息,以大型面談為基本形式進行評價。開放性的教師評價打破了傳統(tǒng)預定式的評價方式,有利于促進學校學習型組織的建設及形成經驗共享的學校組織文化,對教師的培養(yǎng)及發(fā)展具有重要意義。實施開放性教師評價應注意依據評價目的選擇合適的評價范式,慎重選擇評價者,處理好評價者與被評價者關系。
[Abstract]:The open teacher evaluation is based on existentialist philosophy and phenomenological methodology, and the fourth generation educational evaluation theory. The evaluation effectiveness and teacher participation are the main characteristics of the open teacher evaluation, and "observation-understanding" is its basic evaluation paradigm. The evaluation information is obtained through the establishment of multiple evaluation organization system and participatory observation, and the evaluation is conducted in the form of large interviews. The open evaluation of teachers breaks the traditional predefined mode of evaluation and is conducive to the construction of learning organizations and the formation of an experience-sharing school organizational culture. It is of great significance to the training and development of teachers. The implementation of open teacher evaluation should pay attention to the selection of appropriate evaluation paradigm according to the purpose of evaluation, carefully select the evaluator, and handle the relationship between the evaluator and the evaluated person.
【作者單位】： 河北師范大學教育學院;《河北師范大學學報》編輯部;
【分類號】：G451.1

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：2310232