本文選題：標(biāo)準(zhǔn)化思想 + 條件標(biāo)準(zhǔn)　； 參考：《教育研究》2011年08期

【摘要】：基于分層思路的"條件—功能—效果"標(biāo)準(zhǔn)框架,可以看成是教育領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)化思想的基石。條件標(biāo)準(zhǔn)著眼于"物",功能標(biāo)準(zhǔn)著眼于"事",效果標(biāo)準(zhǔn)著眼于"人"。三層體系中,上層是下層的目標(biāo)與動(dòng)力,而下層是上層的實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ),共同實(shí)現(xiàn)對(duì)教育領(lǐng)域某系統(tǒng)(或子系統(tǒng))的不同層次思考,從而既可以從效果角度宏觀地把握教育的總體目標(biāo),又能通過(guò)功能的實(shí)現(xiàn)來(lái)確保效果的達(dá)成,而功能實(shí)現(xiàn)所需要的保障條件又在條件標(biāo)準(zhǔn)中得以落實(shí)與細(xì)化。
[Abstract]:The "conditional-function-effect" standard framework based on stratified thinking can be regarded as the cornerstone of the standardization thought in the field of education. The criterion of condition is "thing", the standard of function is "thing", and the criterion of effect is "person". In the three-tier system, the upper level is the goal and motive force of the lower level, while the lower level is the realization basis of the upper level, which realizes the different levels of thinking about a system (or subsystem) in the field of education. Therefore, the overall goal of education can be grasped macroscopically from the angle of effect, and the effect can be ensured by the realization of function, and the guarantee conditions needed for the realization of function can be carried out and refined in the condition standard.
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G40

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2102140