本文選題：緘默知識 + 顯性知識��； 參考：《教育探索》2011年03期

【摘要】：在數(shù)學(xué)教師知識結(jié)構(gòu)中,緘默知識與顯性知識一樣在日常生活和數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動中普遍存在,它與數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展有著內(nèi)在和必然的聯(lián)系,是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素,將其外顯化是促進(jìn)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。
[Abstract]:In the knowledge structure of mathematics teachers, tacit knowledge, like explicit knowledge, is common in daily life and teaching activities of mathematics education. It has an inherent and inevitable relationship with the professional development of mathematics teachers and is the key factor of teachers' professional development. It is the key to promote the professional development of mathematics teachers.
【作者單位】： 桂林師范高等�？茖W(xué)校;
【分類號】：G451.1

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2078592