本文選題：體驗 + 合作　； 參考：《現(xiàn)代教育科學》2011年10期

【摘要】：在傳統(tǒng)課堂中,教師有"備"(教案、教參)而來,以教師為中心是教師占有教學資料的必然結(jié)果。但在體驗合作式教學模式中,校內(nèi)外教學資源以及網(wǎng)絡教學資源不再是一種類似于傳統(tǒng)教科書似的包含完整的學習任務的線性結(jié)構,它更多的是開放型的描述。教學內(nèi)容、教學活動是在教師主導下共同協(xié)商開發(fā)的產(chǎn)物。此時教師成為體驗合作式教學的設計者、學生學習的合作者、學習環(huán)境的創(chuàng)設者、教學資源的開發(fā)者。
[Abstract]:In the traditional classroom, teachers have "prepare" (teaching plan, teaching reference), teachers as the center is the inevitable result of teachers possession of teaching materials. However, in the experiential cooperative teaching mode, the teaching resources inside and outside the school and the network teaching resources are no longer a linear structure which contains complete learning tasks like traditional textbooks, and it is more of an open description. Teaching content and teaching activities are the product of consultation and development under the guidance of teachers. At this time, teachers become the designers of experiential cooperative teaching, the collaborators of students' learning, the creators of learning environment, and the developers of teaching resources.
【作者單位】： 吉林大學基礎教育研究中心;
【分類號】：G434

【參考文獻】

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【共引文獻】

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