本文關(guān)鍵詞：民族傳統(tǒng)體育學(xué)碩士研究生教學(xué)能力培養(yǎng)之研究

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【摘要】：我國碩士研究生2000年招生人數(shù)為10萬人左右,隨著近年研究生的擴(kuò)招,截止2014年招生人數(shù)已達(dá)到驚人的43.9萬人,人數(shù)飛速增長的同時(shí)也帶來了大量就業(yè)問題,同時(shí)伴隨著高校研究生教育質(zhì)量的明顯降低。目前體育類碩士研究生多從事本專業(yè)相關(guān)工作,體育教師行業(yè)已經(jīng)成為了不二之選,但近年民族傳統(tǒng)體育學(xué)碩士研究生的教學(xué)能力已呈逐年下滑之勢。故民族傳統(tǒng)體育學(xué)碩士研究生教學(xué)能力的培養(yǎng)已是教育戰(zhàn)線極為緊迫的一項(xiàng)任務(wù)。通過本研究制定的培養(yǎng)原則及培養(yǎng)方法,可以為改善當(dāng)前民族傳統(tǒng)體育學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量提供一定的建議與參考,以此更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo),提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。本文以各高校民族傳統(tǒng)體育學(xué)碩士研究生的教學(xué)能力作為研究對(duì)象,通過整理總結(jié)文獻(xiàn)資料、對(duì)相關(guān)專家和該專業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,采用邏輯推理的方法對(duì)其教學(xué)能力進(jìn)行分析和歸類,并對(duì)教學(xué)能力的培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行探討,具體研究結(jié)論如下：確立了民族傳統(tǒng)體育學(xué)碩士研究生教學(xué)能力指標(biāo)并制定培養(yǎng)原則,包括系統(tǒng)性原則、發(fā)展性原則、計(jì)劃性原則、差異性原則、理論與實(shí)踐相結(jié)合原則。根據(jù)調(diào)查學(xué)生的認(rèn)可率及專家觀點(diǎn)確定研究生教學(xué)能力的組成部分,并據(jù)此建立了民族傳統(tǒng)體育學(xué)碩士研究生教學(xué)能力分類模型。民族傳統(tǒng)體育學(xué)碩士研究生教學(xué)能力內(nèi)容包括：(1)課前綜合能力,即教學(xué)基本能力和備課能力；(2)課堂能力,即課堂監(jiān)控能力和課堂表達(dá)能力；(3)課后能力,即自我總結(jié)能力和課后輔導(dǎo)能力。通過對(duì)三類教學(xué)能力進(jìn)行全面系統(tǒng)的培養(yǎng),可以促進(jìn)其教學(xué)能力不斷提升和發(fā)展,從而滿足新時(shí)代對(duì)民族傳統(tǒng)體育學(xué)碩士研究生人才的需求。
【關(guān)鍵詞】：民族傳統(tǒng)體育學(xué)碩士研究生 教學(xué)能力 培養(yǎng)
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G807.4;G643
【目錄】：

• 摘要6-7
• abstract7-11
• 1 引言11-14
• 1.1 選題依據(jù)11-13
• 1.1.1 完善學(xué)科發(fā)展的需要11-12
• 1.1.2 民族傳統(tǒng)體育學(xué)碩士教學(xué)能力存在短板狀況12
• 1.1.3 教學(xué)能力是民族傳統(tǒng)體育學(xué)碩士求職必備技能12-13
• 1.2 研究意義13-14
• 2 文獻(xiàn)綜述14-21
• 2.1 概念界定14
• 2.1.1 能力14
• 2.1.2 民族傳統(tǒng)體育學(xué)碩士研究生教學(xué)能力14
• 2.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析14-21
• 2.2.1 國外關(guān)于教學(xué)能力的研究14-16
• 2.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀16-21
• 3 研究對(duì)象及方法21-24
• 3.1 研究對(duì)象21
• 3.2 研究方法21-24
• 3.2.1 文獻(xiàn)資料法21
• 3.2.2 專家訪談法21
• 3.2.3 邏輯推理法21-22
• 3.2.4 問卷調(diào)查法22-24
• 4 結(jié)果與分析24-54
• 4.1 民族傳統(tǒng)體育學(xué)碩士研究生教學(xué)能力培養(yǎng)的必要性研究24-27
• 4.1.1 提高學(xué)生職業(yè)競爭力的需要24-25
• 4.1.2 有利于對(duì)民族傳統(tǒng)體育學(xué)碩士研究生綜合能力的提升25-26
• 4.1.3 民傳研究生的培養(yǎng)能力存在薄弱環(huán)節(jié)26-27
• 4.2 民族傳統(tǒng)體育學(xué)碩士研究生教學(xué)能力分類模型的創(chuàng)建27-32
• 4.2.1 民族傳統(tǒng)體育學(xué)碩士研究生對(duì)比本科生教學(xué)能力的特點(diǎn)27-29
• 4.2.2 對(duì)民族傳統(tǒng)體育學(xué)碩士研究生教學(xué)能力分類模型的創(chuàng)建29-32
• 4.3 民族傳統(tǒng)體育學(xué)碩士研究生教學(xué)能力培養(yǎng)原則32-35
• 4.3.1 系統(tǒng)性原則32-33
• 4.3.2 發(fā)展性原則33
• 4.3.3 計(jì)劃性原則33-34
• 4.3.4 差異性原則34-35
• 4.3.5 理論實(shí)踐相結(jié)合原則35
• 4.4 民族傳統(tǒng)體育學(xué)碩士研究生教學(xué)能力分類模型體系的分析及培養(yǎng)35-54
• 4.4.1 課前綜合能力35-41
• 4.4.2 課堂能力41-49
• 4.4.3 課后能力49-54
• 5 結(jié)論與建議54-56
• 5.1 結(jié)論54
• 5.2 建議54-56
• 附錄56-66
• 附件一56-59
• 附件二59-61
• 附錄三61-64
• 附件四64-66
• 參考文獻(xiàn)66-69
• 后記69

【相似文獻(xiàn)】

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8 趙蘇U，

本文編號(hào)：987687