發(fā)布時(shí)間：2017-10-03 00:18

  本文關(guān)鍵詞：黑龍江省高校社會(huì)體育專業(yè)課程體系研究

  更多相關(guān)文章： 課程設(shè)置 社會(huì)體育專業(yè) 高校

【摘要】：隨著高等教育的不斷深化改革、社會(huì)對(duì)于技術(shù)型人才需求的不斷加大,社會(huì)體育專業(yè)在近幾年得到了快速的發(fā)展,一方面,社會(huì)體育專業(yè)教育能夠豐富我國(guó)高等教育體系,促進(jìn)高等教育大眾化的普及;另外一方面,社會(huì)體育專業(yè)的高等教育也為我國(guó)現(xiàn)代化的快速發(fā)展提供了豐富的人力資源,而在這些改革當(dāng)中,高等院校社會(huì)體育專業(yè)卻沒有取得很大的突破,如社會(huì)體育專業(yè)普遍存在的師資、場(chǎng)地器材、專業(yè)方向等諸多方面的差異,社會(huì)體育專業(yè)課程的設(shè)置、開課年限、教材內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)計(jì)劃都存在著一定的隨意性。黑龍江省的社會(huì)體育專業(yè)的開辦參照全國(guó)來看,起步要晚近十年,現(xiàn)在黑龍江省高�，F(xiàn)招收社會(huì)體育專業(yè)的院校有6所,哈爾濱體育學(xué)院(2003年)、牡丹江師范學(xué)院(2004年)、齊齊哈爾大學(xué)(2005)、佳木斯大學(xué)(2006年)、哈爾濱學(xué)院(2010)、黑河學(xué)院(2010年),不論是開設(shè)社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)校地位、辦學(xué)歷史還是辦學(xué)規(guī)模和水平在全國(guó)并不突出,在專業(yè)定位上6所高校都是以培養(yǎng)復(fù)合型體育人才作為培養(yǎng)定位。從課程體系的設(shè)置來看,6所高校的課程內(nèi)容大體相同,在課程結(jié)構(gòu)上有一些差異。通過對(duì)黑龍江省這6所招收社會(huì)體育專業(yè)的高校的社會(huì)體育專業(yè)課程體系進(jìn)行比較分析,有助于查找問題進(jìn)行改進(jìn),有助于整合優(yōu)質(zhì)的課程資源、有助于制定具有黑龍江省地域特征的課程體系、有助于制定培養(yǎng)優(yōu)秀社會(huì)體育專業(yè)人才的培養(yǎng)的課程體系。文章采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法,對(duì)黑龍江省6所具有社會(huì)體育專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行了調(diào)查與分析,得出以下結(jié)論:第一,“一專多能型”體育人才是滿足未來社會(huì)需求的關(guān)鍵,黑龍江省社會(huì)體育專業(yè)應(yīng)該以此為目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的、科學(xué)的培養(yǎng);第二,黑龍江省高校社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)并不平衡,知識(shí)分層現(xiàn)象極為嚴(yán)重,這就需要加大對(duì)學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng);第三,黑龍江省高校社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生的教學(xué)動(dòng)作能力和組織教學(xué)能力突出,而現(xiàn)代化教學(xué)、科研創(chuàng)新能力不足,這就需要教師有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng);第四,黑龍江高校社會(huì)體育專業(yè)課程設(shè)置存在諸多不足,必修課和選修課比例不科學(xué)、公共基礎(chǔ)課過多的以思政課為主,忽視了人文基礎(chǔ)課和教育類課程的重要性,必修課中的主干課學(xué)時(shí)過多,必修課學(xué)時(shí)過少。
【關(guān)鍵詞】：課程設(shè)置 社會(huì)體育專業(yè) 高校
【學(xué)位授予單位】：牡丹江師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G807.4
【目錄】：

• 中文摘要2-4
• Abstract4-8
• 第1章 緒論8-16
• 1.1 選題依據(jù)8-9
• 1.2 研究意義9-10
• 1.2.1 理論意義9
• 1.2.2 現(xiàn)實(shí)意義9-10
• 1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-16
• 1.3.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀10-11
• 1.3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀11-16
• 第2章 研究對(duì)象與研究方法16-18
• 2.1 研究對(duì)象16
• 2.2 研究方法16-18
• 2.2.1 文獻(xiàn)資料法16
• 2.2.2 問卷調(diào)查法16-17
• 2.2.3 訪談法17
• 2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法17-18
• 第3章 研究結(jié)果與分析18-36
• 3.1 黑龍江省高校社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格分析18-21
• 3.1.1 培養(yǎng)目標(biāo)分析18-19
• 3.1.2 人才規(guī)格培養(yǎng)19-21
• 3.2 黑龍江省高等院校社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀21-27
• 3.2.1 黑龍江省高等院校社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)現(xiàn)狀21-23
• 3.2.2 黑龍江高等院校社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)平衡狀況23-24
• 3.2.3 黑龍江高等院校社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生綜合能力分析24-27
• 3.3 黑龍江省高等院校社會(huì)體育專業(yè)課程設(shè)置分析27-36
• 3.3.1 體育專家對(duì)現(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃的意見28
• 3.3.2 黑龍江六所高等院校社會(huì)體育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)比例分配現(xiàn)狀28-30
• 3.3.3 黑龍江六所高等院校社會(huì)體育專業(yè)公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置情況30-31
• 3.3.4 專業(yè)必修課與選修課的設(shè)置31-33
• 3.3.5 黑龍江省高校社會(huì)體育專業(yè)理論學(xué)科與術(shù)科的設(shè)置33-34
• 3.3.6 課程分量34-36
• 第4章 結(jié)論和建議36-38
• 4.1 結(jié)論36-37
• 4.2 建議37-38
• 參考文獻(xiàn)38-42
• 附件42-47
• 致謝47-48
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文48-49

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 陳鳴,王伯華,陳烽;論高校體育教育專業(yè)的課程設(shè)置[J];北京體育大學(xué)學(xué)報(bào);2002年03期

2 何麗娟,程云蘭;對(duì)我院2001年和1997年教學(xué)計(jì)劃的分析[J];首都體育學(xué)院學(xué)報(bào);2002年01期

3 吳燕波,陸明輝,周洪珍,楊陽(yáng),謝永文,楊里平,王革,張麗玉;廣東省高校體育教育專業(yè)課程現(xiàn)狀及改革研究[J];廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào);2003年03期

4 曾建川;;福建省體育專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)狀調(diào)查[J];哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào);2010年05期

5 馬毅,張紹禮,林松,徐大林;對(duì)課程設(shè)置理論及體育教育專業(yè)課程設(shè)置框架的研究[J];沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào);2000年01期

6 陳俊欽,黃漢升,梅雪雄,林取用,洪泰田,余奎康,許紅峰;我國(guó)普通高校體育教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的沿革、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)[J];體育科學(xué);1997年05期

7 王德平;陜甘青農(nóng)村中學(xué)體育教師素質(zhì)現(xiàn)狀的研究[J];體育科學(xué)研究;2002年03期

8 馬維平,許曉音;社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位與社會(huì)需求[J];體育學(xué)刊;2005年04期

9 田雨普;;社會(huì)體育專業(yè)教育的困惑與抉擇[J];體育與科學(xué);2009年06期

10 田振軍,李振斌,徐振鵬;論21世紀(jì)高等體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方向與定位[J];西安體育學(xué)院學(xué)報(bào);2002年01期

，

本文編號(hào)：962084