本文關(guān)鍵詞：文化生態(tài)學(xué)視角下武術(shù)段位制進(jìn)校園的喜與憂

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【摘要】：文化生態(tài)學(xué)主要是指在不同民族文化拓展的前提下,通過從社會、文化、人、自然等各種因素相融合的效果之間尋求文化的推廣模式和特殊形貌。我們在研究段位制在學(xué)校發(fā)展時,要將學(xué)校內(nèi)部各個因素相互聯(lián)系起來。當(dāng)今關(guān)于武術(shù)教學(xué)進(jìn)入學(xué)校教育相關(guān)的研究已被國內(nèi)很多專業(yè)學(xué)者進(jìn)行了深層的多方面研究,不過將武術(shù)段位制放在文化生態(tài)學(xué)的角度來解析武術(shù)教育未來發(fā)展方向此解析方式相對較少。所以,本文從文化生態(tài)學(xué)的視角下,運用訪談法、邏輯分析法和文獻(xiàn)法,分析中國武術(shù)段位制改革后進(jìn)入校園的喜與憂,期望能夠?qū)ξ湫g(shù)段位制進(jìn)入校園的推廣走持久性路線給予理論指導(dǎo)。通本文的撰寫與研究得出以下結(jié)論:1、在當(dāng)代武術(shù)教育全球化的背景下,文化流失與爭奪是我們面臨的首要問題,所以我們需要從文化生態(tài)學(xué)的視角下來定位武術(shù)教育。當(dāng)武術(shù)段位制真正步入校園時,我們也意識到了其中有利也有弊。只有將人才基礎(chǔ)打好,才能使武術(shù)走可長久性推廣的道路。2、武術(shù)已經(jīng)被推到了一個前所未有的高度,武術(shù)進(jìn)入校園后值得我們武術(shù)工作者所慶幸的是武術(shù)文化精神得以延襲;武術(shù)傳承空間更好開拓;武術(shù)發(fā)展更能走進(jìn)科學(xué)技術(shù);武術(shù)傳承人的選取更加廣泛。但與此同時我們也應(yīng)當(dāng)考慮到段位制的標(biāo)準(zhǔn)化不利于武術(shù)多樣性存在;不利于各地方拳種的生存;不利于文化受眾者正確解讀武術(shù);易使武術(shù)文化內(nèi)涵喪失。3、在武術(shù)進(jìn)入校園推廣過程中,我們要增強武術(shù)家地位,力求武術(shù)技術(shù)、理論、文化核心不失傳、不間斷、不衰萎。要合理將武術(shù)與教學(xué)相結(jié)合,運用科學(xué)的手段使武術(shù)進(jìn)行傳承。在教學(xué)過程中要大力依靠國家力量貫徹其思想,強調(diào)教化作用使武術(shù)更易上手,使學(xué)生可以學(xué)以致用。武術(shù)只是載體,技術(shù)是手法,加強學(xué)生地位,方可有助于武術(shù)傳承。
【關(guān)鍵詞】：文化生態(tài)學(xué) 武術(shù)段位制 校園
【學(xué)位授予單位】：河南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G852-4
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 1 前言9-19
• 1.1 選題依據(jù)9-11
• 1.1.1 學(xué)校開展武術(shù)段位制是傳統(tǒng)文化的時代要求9-10
• 1.1.2 學(xué)校開展武術(shù)段位制有益于促進(jìn)中小學(xué)武術(shù)教育活動10
• 1.1.3 學(xué)校開展武術(shù)段位制有益于武術(shù)段位制自身的不斷完善提升10-11
• 1.1.4 學(xué)校開展武術(shù)段位制有益于傳統(tǒng)武術(shù)的傳承11
• 1.2 文獻(xiàn)綜述11-17
• 1.2.1 武術(shù)段位制的概況11-13
• 1.2.2 武術(shù)段位制推廣的研究13-15
• 1.2.3 武術(shù)段位制教學(xué)的研究15-17
• 1.3 研究目的與任務(wù)17-18
• 1.3.1 研究目的17
• 1.3.2 研究任務(wù)17-18
• 1.4 理論研究基礎(chǔ)18-19
• 1.4.1 文化生態(tài)學(xué)18-19
• 2 研究對象與方法19-20
• 2.1 研究對象19
• 2.2 研究方法19-20
• 2.2.1 文獻(xiàn)資料法19
• 2.2.2 訪談法19
• 2.2.3 邏輯分析法19-20
• 3 研究結(jié)果與分析20-39
• 3.1 文化生態(tài)學(xué)視角下武術(shù)段位制走進(jìn)學(xué)校的喜20-25
• 3.1.1 武術(shù)段位制走進(jìn)學(xué)校有利于武術(shù)文化精神的延襲20-21
• 3.1.2 武術(shù)段位制走進(jìn)學(xué)校有利于武術(shù)傳承空間的開拓21-22
• 3.1.3 武術(shù)段位制走進(jìn)學(xué)校有利于武術(shù)走近科學(xué)技術(shù)22-24
• 3.1.4 武術(shù)段位制走進(jìn)學(xué)校有利于武術(shù)傳承人的選取24-25
• 3.2 文化生態(tài)學(xué)視角下武術(shù)段位制走進(jìn)學(xué)校的憂25-31
• 3.2.1 武術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化不利于武術(shù)多樣性生存25-26
• 3.2.2 武術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化不利于保留地方拳種本真性26-29
• 3.2.3 武術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化不利于文化受眾者正確解讀武術(shù)文化29-30
• 3.2.4 武術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化易造成武術(shù)文化內(nèi)涵的喪失30-31
• 3.3 文化生態(tài)學(xué)視野下學(xué)校武術(shù)段位制的發(fā)展策略31-39
• 3.3.1 加大理論研究，建立武術(shù)文化的可持續(xù)發(fā)展31-33
• 3.3.2 開發(fā)教材，將武術(shù)段位制更好地納入學(xué)校教學(xué)33-35
• 3.3.3 成立段位制教學(xué)管理機構(gòu)來保障教學(xué)35-37
• 3.3.4 提升武術(shù)段位制的文化品位37-39
• 4 結(jié)論與建議39-41
• 4.1 結(jié)論39
• 4.2 建議39-41
• 參考文獻(xiàn)41-45
• 附錄45-47
• 附錄A 訪談提綱45-46
• 附錄B 訪談名單46-47
• 致謝47-48

【相似文獻(xiàn)】

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