本文關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)教育模式引入大學(xué)生排球公共選項(xiàng)課的應(yīng)用研究

  更多相關(guān)文章： 運(yùn)動(dòng)教育模式 公共選項(xiàng)課 體育教學(xué)模式 排球

【摘要】：通過對大學(xué)生選課現(xiàn)狀以及學(xué)校體育課程改革的大背景下,對傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教育模式的進(jìn)行對比,將現(xiàn)代教育模式理論中的運(yùn)動(dòng)教育模式引入到體育教學(xué)中,學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式,揚(yáng)長避短,以此發(fā)現(xiàn)我國傳統(tǒng)教學(xué)方法中的不足,并為我國的體育教學(xué)模式提出新的發(fā)展建議。采取文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法以及邏輯分析法等多種方法,對問卷及所得數(shù)據(jù)進(jìn)行總體分析和多因子分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)體育模式在發(fā)展學(xué)生技能方面比運(yùn)動(dòng)教育模式穩(wěn)定,但是運(yùn)動(dòng)教育模式在提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)態(tài)度和大學(xué)生心理健康方面比傳統(tǒng)體育教學(xué)模式更有優(yōu)勢。結(jié)論如下:(1)運(yùn)動(dòng)教育模式以其獨(dú)特的教育理論和教育觀點(diǎn),能為我國推進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)改革中提供重要的參考價(jià)值,運(yùn)動(dòng)教育模式中所提倡的重視競賽帶給學(xué)生情感體驗(yàn)的理念符合現(xiàn)代化學(xué)校課程改革的觀念,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣,懂得體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值,形成團(tuán)隊(duì)合作理念,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生各方面能力,學(xué)生自主鍛煉和形成終身體育思想打下了基礎(chǔ)。(2)運(yùn)動(dòng)教育的這種模式將改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中師生之間的單向行為,重視教師與學(xué)生的多邊互動(dòng)行為,重視學(xué)生與學(xué)生之間的交往和學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),是將學(xué)生真正的置于主體的地位的教學(xué)模式。(3)在大學(xué)生群體中實(shí)施運(yùn)動(dòng)教育模式,對促進(jìn)大學(xué)生心理健康的發(fā)展有很重要的意義,能夠促進(jìn)學(xué)生相互之間的交往能力,有利于建立和諧良好的人際關(guān)系,使學(xué)生有頑強(qiáng)的意志面對困難、迎接挑戰(zhàn),在真實(shí)的情境中,發(fā)展學(xué)生非智力因素,感受集體榮譽(yù)感帶給學(xué)生強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)。(4)排球項(xiàng)目是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng),以游戲的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)排球規(guī)則和了解排球運(yùn)動(dòng)文化,感受排球項(xiàng)目中的集體主義精神,增強(qiáng)團(tuán)體間的交流與合作,這是符合排球項(xiàng)目的一種教育模式。(5)運(yùn)動(dòng)教育模式重視對學(xué)生知、情、意上的培養(yǎng),有益于學(xué)生體育健康思想的形成,符合體育與健康課程的改革發(fā)展趨勢。(6)運(yùn)動(dòng)教育模式要求的運(yùn)動(dòng)季一般較長,本次實(shí)驗(yàn)共用了20個(gè)學(xué)時(shí),不利于運(yùn)動(dòng)教育模式的整體實(shí)施。
【關(guān)鍵詞】：運(yùn)動(dòng)教育模式 公共選項(xiàng)課 體育教學(xué)模式 排球
【學(xué)位授予單位】：天津體育學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G842-4
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 1 前言9-11
• 1.1 問題的提出9
• 1.2 研究意義9-11
• 1.2.1 我國大學(xué)生體育選項(xiàng)課的設(shè)置9-10
• 1.2.2 我國大學(xué)排球教學(xué)需要不斷摸索新的教學(xué)模式10-11
• 2 文獻(xiàn)綜述11-22
• 2.1 教學(xué)模式11
• 2.2 體育教學(xué)模式11-12
• 2.3 傳統(tǒng)體育教學(xué)模式與運(yùn)動(dòng)教育模式12-14
• 2.3.1 傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式12-13
• 2.3.2 運(yùn)動(dòng)教育模式13
• 2.3.3 運(yùn)動(dòng)教育模式區(qū)別于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式不同內(nèi)涵特征13-14
• 2.4 運(yùn)動(dòng)教育模式的研究現(xiàn)狀14-22
• 2.4.1 關(guān)于運(yùn)動(dòng)教育模式的國外研究現(xiàn)狀14-17
• 2.4.2 關(guān)于運(yùn)動(dòng)教育模式的國內(nèi)研究現(xiàn)狀17-22
• 3 研究對象與方法22-26
• 3.1 研究對象22
• 3.2 研究方法22-26
• 3.2.1 文獻(xiàn)資料法22
• 3.2.2 專家調(diào)查法22-23
• 3.2.3 問卷調(diào)查法23
• 3.2.4 實(shí)驗(yàn)法23-25
• 3.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法25
• 3.2.6 邏輯分析法25-26
• 4 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)施26-34
• 4.1 實(shí)驗(yàn)假設(shè)的提出26
• 4.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)過程26
• 4.3 運(yùn)動(dòng)教育模式在大學(xué)生排球選項(xiàng)課教學(xué)中的重新構(gòu)建26-34
• 4.3.1 運(yùn)動(dòng)教育模式下教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置26-27
• 4.3.2 運(yùn)動(dòng)教育模式下教學(xué)程序的規(guī)劃27-31
• 4.3.3 運(yùn)動(dòng)教育模式的教學(xué)策略31-32
• 4.3.4 運(yùn)動(dòng)教育模式下教學(xué)評價(jià)的重新構(gòu)建32-34
• 5 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析34-52
• 5.1 實(shí)驗(yàn)前測結(jié)果與分析34-36
• 5.1.1 實(shí)驗(yàn)前身體素質(zhì)的分析34
• 5.1.2 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班與對照班基本技術(shù)的前測結(jié)果與分析34
• 5.1.3 實(shí)驗(yàn)前學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度問卷調(diào)查結(jié)果與分析34-36
• 5.1.4 實(shí)驗(yàn)前學(xué)生心理健康測試的結(jié)果與分析36
• 5.2 實(shí)驗(yàn)后測結(jié)果與分析36-52
• 5.2.1 實(shí)驗(yàn)前后排球基本技術(shù)的對比分析36-39
• 5.2.2 實(shí)驗(yàn)后測學(xué)習(xí)態(tài)度的對比分析39-46
• 5.2.3 實(shí)驗(yàn)后測學(xué)生心理健康水平的對比分析46-50
• 5.2.4 運(yùn)用運(yùn)動(dòng)教育理論分析及總結(jié)50-52
• 6 結(jié)論與建議52-54
• 6.1 結(jié)論52
• 6.2 建議52-54
• 參考文獻(xiàn)54-57
• 附件57-79
• 致謝79-80
• 個(gè)人簡介80

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 郭麗;田佳佳;;高師體教專業(yè)課堂教學(xué)采用“運(yùn)動(dòng)教育”課程模式的思考[J];內(nèi)江科技;2011年10期

2 張雷;;學(xué)校運(yùn)動(dòng)教育中學(xué)生目標(biāo)能力分析[J];中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2013年04期

3 楊曉生;梁文敏;;運(yùn)動(dòng)教育[J];體育教學(xué)與訓(xùn)練;1989年05期

4 王煥波;;“運(yùn)動(dòng)教育”模式教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[J];德州學(xué)院學(xué)報(bào);2006年02期

5 蔣新國;肖海婷;;美國運(yùn)動(dòng)教育模式對我國學(xué)校體育課程改革的啟示[J];上海體育學(xué)院學(xué)報(bào);2007年01期

6 矯禎玉;于秀;;沈陽市學(xué)前運(yùn)動(dòng)教育師資狀況及優(yōu)化策略[J];沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào);2008年03期

7 王鳳杰;朱思銳;;從終身體育的角度看運(yùn)動(dòng)教育模式[J];甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2008年05期

8 李欣;湯波;;新西蘭戶外運(yùn)動(dòng)教育研究及對我國的啟示[J];綿陽師范學(xué)院學(xué)報(bào);2010年08期

9 劉穎;張麗娜;;運(yùn)動(dòng)教育分層教學(xué)模式初探[J];群文天地;2012年22期

10 劉翔;;高校運(yùn)動(dòng)教育教學(xué)模式改革問題研究[J];中小企業(yè)管理與科技(下旬刊);2012年12期

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 矯禎玉;;沈陽市學(xué)前運(yùn)動(dòng)教育師資狀況及優(yōu)化策略[A];第八屆全國體育科學(xué)大會(huì)論文摘要匯編（二）[C];2007年

2 張萍;;運(yùn)動(dòng)教育模式對我國學(xué)校體育課教學(xué)理念變革的啟示[A];第九屆全國體育科學(xué)大會(huì)論文摘要匯編(4)[C];2011年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 仇逸;上海開展學(xué)生肥胖群體性防治[N];中國食品質(zhì)量報(bào);2009年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 熊艷;我國普通高校健美操“運(yùn)動(dòng)教育模式”的理論構(gòu)建與實(shí)證研究[D];北京體育大學(xué);2013年

2 劉洋;殘疾人奧林匹克運(yùn)動(dòng)教育價(jià)值研究[D];蘇州大學(xué);2010年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 周文君;運(yùn)動(dòng)教育模式引入大學(xué)生排球公共選項(xiàng)課的應(yīng)用研究[D];天津體育學(xué)院;2016年

2 于永澤;“運(yùn)動(dòng)教育模式”在高中籃球選項(xiàng)課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];牡丹江師范學(xué)院;2015年

3 王思文;高校公體籃球教學(xué)引入運(yùn)動(dòng)教育模式的研究[D];東北師范大學(xué);2015年

4 李強(qiáng);高校排球選項(xiàng)教學(xué)采用運(yùn)動(dòng)教育模式探析與理論構(gòu)建[D];浙江師范大學(xué);2013年

5 王光軍;在普通高校排球教學(xué)中運(yùn)用運(yùn)動(dòng)教育模式的研究[D];河北師范大學(xué);2012年

6 倪釗;從“Sportp，

本文編號：919909