發(fā)布時間：2017-09-22 13:52

  本文關(guān)鍵詞：高校籃球選修課培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的實驗研究

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【摘要】：大學(xué)階段是一個人從青春期向成年期轉(zhuǎn)變的重要時期,是個體發(fā)展個性、穩(wěn)定性格的關(guān)鍵時期,良好的身體素質(zhì)和心理健康是進(jìn)行正常生活與學(xué)習(xí)的重要保證。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中提出:要加強(qiáng)學(xué)生身心健康的和諧發(fā)展,牢固樹立“健康第一”的思想。教育部頒發(fā)的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》將運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)作為新課標(biāo)的課程目標(biāo);塞格利曼等學(xué)者所倡導(dǎo)積極心理學(xué)作為心理發(fā)展的新方向正在廣泛影響著各個研究領(lǐng)域,而對積極心理品質(zhì)的挖掘和培養(yǎng)正是積極心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。身體活動是積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑,這些積極的心理品質(zhì)在體育活動中可以得到充分體現(xiàn)。將積極心理學(xué)理念的精髓引入高�；@球教學(xué)改革之中,既是培養(yǎng)大學(xué)生良好的個性心理品質(zhì)需要,也是提升高�；@球教學(xué)水平的需要。本研究運(yùn)用實驗法、問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計法、特爾菲法及邏輯分析法對�？谑兴乃咝５�392名學(xué)生展開研究,調(diào)研并分析高校學(xué)生積極心理品質(zhì)現(xiàn)狀以及籃球公選課教學(xué)現(xiàn)狀;通過開展積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的籃球教學(xué)實驗,并與傳統(tǒng)技能式的籃球教學(xué)效果進(jìn)行比對分析,全面探討學(xué)生在積極心理品質(zhì)、運(yùn)動參與領(lǐng)域、運(yùn)動技能領(lǐng)域和身體健康領(lǐng)域的培養(yǎng)效果。本研究結(jié)論如下:1.當(dāng)前高�；@球教學(xué)過分注重技能培養(yǎng),對學(xué)生運(yùn)動參與、鍛煉意識、心理健康和社會適應(yīng)能力關(guān)注不足。新課改理念在教學(xué)實踐中貫徹與實施力度不足。2.大學(xué)生積極心理品質(zhì)水平得分低于平均數(shù),處在中等偏下水平。當(dāng)前大學(xué)生的優(yōu)勢積極品質(zhì)是社交智慧、好奇心、熱情、希望與信念和幽默風(fēng)趣,弱勢積極品質(zhì)為公平正直、心靈觸動、團(tuán)隊精神、謙虛及創(chuàng)造力。3.大學(xué)生積極心理品質(zhì)存在明顯性別差異,男生社交智慧、好奇心、熱情等品質(zhì)突出,女生則體現(xiàn)在真誠、審慎、希望與信念等品質(zhì)上。男女同學(xué)在創(chuàng)造力、勇敢和堅持、真誠及愛與友善品質(zhì)上差異最大。4.大學(xué)生積極心理品質(zhì)的年齡特征呈現(xiàn)出隨年級升高而增長的趨勢。5.傳統(tǒng)技能式的籃球教學(xué)對學(xué)生的積極心理品質(zhì)產(chǎn)生了一定效果,在四個維度和11項因子上有所提升。積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的籃球教學(xué)實驗效果顯著,積極品質(zhì)在全部六大維度和20項因子上顯著提高。6.積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的籃球教學(xué)對學(xué)生運(yùn)動參與培養(yǎng)效果較好,教學(xué)滿意度高,學(xué)生鍛煉興趣和態(tài)度得到大幅提高。7.實驗組和對照組學(xué)生運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)效果都非常明顯,基本技術(shù)成績顯著提高,提升幅度不相上下。8.傳統(tǒng)技能式的籃球教學(xué)后,學(xué)生速度和力量素質(zhì)得到了提升。實驗組教學(xué)后,速度、力量和柔韌三項素質(zhì)得到了提高,積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的籃球教學(xué)對實現(xiàn)身體健康領(lǐng)域目標(biāo)有更好效果。9.通過統(tǒng)計結(jié)果與分析,筆者提出“以積極心理品質(zhì)的籃球教學(xué)科研為先導(dǎo)”、“以教學(xué)工作者的積極心理素養(yǎng)為基石”、“以積極的課堂教學(xué)實施為主陣地”、“以實時、立體的教學(xué)反思與總結(jié)為補(bǔ)充”,以此來發(fā)揮高�；@球選修課對學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的作用并提出了優(yōu)化發(fā)展的建議。
【關(guān)鍵詞】：積極心理品質(zhì) 籃球教學(xué) 大學(xué)生 實驗研究
【學(xué)位授予單位】：海南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G841-4
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-13
• 第一章 緒論13-19
• 1.1 問題的提出13-14
• 1.1.1 大學(xué)生心理健康問題令人擔(dān)憂13
• 1.1.2 積極心理學(xué)與學(xué)校體育改革目標(biāo)的共性13-14
• 1.1.3 對當(dāng)前體育教學(xué)的反思14
• 1.2 研究意義14-16
• 1.2.1 理論意義14-15
• 1.2.2 實踐意義15-16
• 1.3 研究方法16-17
• 1.3.1 文獻(xiàn)資料法16
• 1.3.2 實驗法16
• 1.3.3 問卷調(diào)查法16
• 1.3.4 特爾菲法16
• 1.3.5 數(shù)理統(tǒng)計法16
• 1.3.6 邏輯分析法16-17
• 1.4 研究的創(chuàng)新點及不足17-19
• 1.4.1 研究的創(chuàng)新點17
• 1.4.2 尚存在的不足17-19
• 第二章 理論依據(jù)19-29
• 2.1 研究涉及的主要概念19-21
• 2.1.1 積極心理學(xué)19-20
• 2.1.2 積極心理品質(zhì)20
• 2.1.3 積極體育教育20
• 2.1.4 籃球選修課程20-21
• 2.2 相關(guān)研究綜述21-25
• 2.2.1 積極心理品質(zhì)培養(yǎng)研究綜述21-23
• 2.2.2 高校籃球選修課程研究綜述23-25
• 2.3 高校籃球教學(xué)對學(xué)生積極品質(zhì)培養(yǎng)的優(yōu)勢及應(yīng)注意的問題25-29
• 2.3.1 高�；@球教學(xué)對學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)優(yōu)勢25-26
• 2.3.1.1 籃球教學(xué)的運(yùn)動體驗優(yōu)勢25-26
• 2.3.1.2 籃球教學(xué)的團(tuán)體活動特征26
• 2.3.1.3 籃球運(yùn)動效果的直觀體現(xiàn)26
• 2.3.1.4 籃球運(yùn)動規(guī)則的約束作用26
• 2.3.2 籃球教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)過程中應(yīng)注意的問題26-29
• 2.3.2.1 籃球課堂教學(xué)是培養(yǎng)積極心理品質(zhì)的載體26
• 2.3.2.2 培養(yǎng)過程中把握學(xué)生積極心理品質(zhì)的動態(tài)變化26-27
• 2.3.2.3 籃球技術(shù)學(xué)習(xí)的“從無到有”和積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的“從？到？”27-29
• 第三章 高�；@球選修課對大學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)作用的實證研究29-49
• 3.1 研究設(shè)計29-33
• 3.1.1 研究思路與研究假設(shè)29
• 3.1.2 調(diào)查對象29-30
• 3.1.3 問卷情況30-32
• 3.1.4 研究內(nèi)容32
• 3.1.5 實驗設(shè)計32-33
• 3.1.5.1 教師主導(dǎo)要點32
• 3.1.5.2 學(xué)生主體要點32-33
• 3.1.5.3 培養(yǎng)思路及方案設(shè)計33
• 3.2 研究結(jié)果33-45
• 3.2.1 高�；@球選修課教學(xué)現(xiàn)狀特征33-35
• 3.2.1.1 高校籃球教學(xué)模式分析34
• 3.2.1.2 教學(xué)改革的實施情況34-35
• 3.2.2 大學(xué)生積極心理品質(zhì)指標(biāo)水平35-38
• 3.2.2.1 大學(xué)生積極心理總體特征35-36
• 3.2.2.2 大學(xué)生積極心理性別特征36
• 3.2.2.3 大學(xué)生積極心理年級特征36-37
• 3.2.2.4 實驗組與對照組積極品質(zhì)比較37-38
• 3.2.3 大學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)效果38-45
• 3.2.3.1 積極品質(zhì)目標(biāo)的培養(yǎng)效果38-41
• 3.2.3.2 其他領(lǐng)域目標(biāo)的培養(yǎng)效果41-45
• 3.3 分析與討論45-48
• 3.3.1 高�；@球教學(xué)現(xiàn)狀分析45-46
• 3.3.2 大學(xué)生積極心理品質(zhì)現(xiàn)狀水平46
• 3.3.3 積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)效果分析46-47
• 3.3.4 運(yùn)動參與領(lǐng)域培養(yǎng)效果分析47-48
• 3.3.5 運(yùn)動技能領(lǐng)域培養(yǎng)效果分析48
• 3.3.6 身體健康領(lǐng)域培養(yǎng)效果分析48
• 3.4 小結(jié)48-49
• 第四章 優(yōu)化高�；@球選修課對學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)作用的建議49-57
• 4.1 以積極心理品質(zhì)的籃球教學(xué)科研為先導(dǎo)49-50
• 4.1.1 進(jìn)行積極心理品質(zhì)籃球教學(xué)培養(yǎng)的理論化、科學(xué)化研究49-50
• 4.1.2 構(gòu)建“積極”體育教學(xué)模式50
• 4.2 以教學(xué)工作者的積極心理素養(yǎng)為基石50-52
• 4.2.1 積極心理品質(zhì)是教師的基本素養(yǎng)50-51
• 4.2.2 以積極平等與發(fā)展視角發(fā)揮籃球教學(xué)中的“皮格馬利翁效應(yīng)”51-52
• 4.3 以積極的課堂教學(xué)實施為主陣地52-54
• 4.3.1 豐富教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，融入積極品質(zhì)因子52
• 4.3.2 挖掘本土化特征，開發(fā)積極的課程內(nèi)容資源52-53
• 4.3.3 善用多樣化教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生積極品質(zhì)形成53-54
• 4.3.4 建立“自我評價—技能測試—過程評價”三維標(biāo)準(zhǔn)化模式54
• 4.4 以實時、立體的教學(xué)反思與總結(jié)為補(bǔ)充54-56
• 4.4.1 每課后要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計與實施的“雙向三層”檢驗54-55
• 4.4.2 建立“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)建議與反饋平臺55-56
• 4.5 小結(jié)56-57
• 第五章 總結(jié)與展望57-59
• 5.1 總結(jié)57-58
• 5.1.1 當(dāng)前高�；@球公選課偏重技能培養(yǎng)，，對學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注不足57
• 5.1.2 大學(xué)生積極心理品質(zhì)水平不容樂觀，存在明顯的性別和年齡差異57
• 5.1.3 籃球公選課對學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)的效果顯著57
• 5.1.4 實驗教學(xué)對其它領(lǐng)域目標(biāo)培養(yǎng)效果較好，全領(lǐng)域目標(biāo)得以實現(xiàn)57-58
• 5.2 展望58-59
• 參考文獻(xiàn)59-63
• 附錄一 調(diào)查問卷63-67
• 附錄二 積極心理品質(zhì)培養(yǎng)方案設(shè)計67-73
• 攻讀碩士學(xué)位期間取得的研究成果73-74
• 致謝74-75
• 附件75

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李華;陳瑾榕;;分層教學(xué)在普通高�；@球選修課中的應(yīng)用分析[J];當(dāng)代體育科技;2015年35期

2 呂濤;;高校體育籃球教學(xué)改革創(chuàng)新方向初探[J];赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版);2015年24期

3 李明偉;;高�；@球?qū)＿x課教學(xué)創(chuàng)新的多元視域研究[J];赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版);2015年24期

4 劉鑫;常永玲;;“實戰(zhàn)教學(xué)”提高普通高校籃球選修課的興趣研究[J];課程教育研究;2015年35期

5 李軍蘭;郭維維;;體育鍛煉與非鍛煉者積極心理品質(zhì)比較研究[J];太原師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版);2015年03期

6 李佳俐;;積極體育教學(xué)對大學(xué)生心理發(fā)展影響的實驗研究[J];當(dāng)代體育科技;2015年16期

7 欒海清;;基于積極心理學(xué)的大學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)路徑研究[J];揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(高教研究版);2015年01期

8 李玉華;;體育活動中學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)[J];當(dāng)代體育科技;2015年06期

9 吳九君;;大學(xué)生積極心理品質(zhì)量表的編制[J];中國健康心理學(xué)雜志;2014年11期

10 霍永洲;;關(guān)于新時期高�；@球教學(xué)方法的探討[J];當(dāng)代體育科技;2013年22期

本文編號：901194