本文關(guān)鍵詞：河南省高校體育院系體育教育專業(yè)體操普修課教學(xué)內(nèi)容研究

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【摘要】：本研究運用文獻法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法等研究方法,對河南省高校體育院系體育教育專業(yè)體操普修課教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀進行了深入的調(diào)查和分析,在充分認識目前高校體育教育專業(yè)體操普修課教學(xué)內(nèi)容中存在的問題及歸因的基礎(chǔ)上,有針對性地構(gòu)建了一套較為科學(xué)、合理,具有較強的現(xiàn)實可操作性體操教學(xué)內(nèi)容體系,以期為進一步深化體操教學(xué)內(nèi)容改革提供一些理論基礎(chǔ)。研究結(jié)論如下：(1)目前,河南省高校體育院校實施的體操教學(xué)內(nèi)容主要以基礎(chǔ)類和技術(shù)類體操教學(xué)內(nèi)容為主,實施的輕器械體操和實用類體操教學(xué)內(nèi)容較少。(2)高校體育教育專業(yè)體操教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)主要是高校體育教育專業(yè)的體操教學(xué)大綱、體操教學(xué)師資、體操教學(xué)場地設(shè)施情況,以及中小學(xué)體操教學(xué)的需求,而對體育教育專業(yè)學(xué)生的實際情況和社會需求考慮不多或不夠。(3)高校實施的體操教學(xué)內(nèi)容基本能夠滿足學(xué)生自身鍛煉能力的需求、學(xué)生體育能力的需求和學(xué)生體操教學(xué)實踐的需求。(4)目前,河南省高校體育教育專業(yè)體操教學(xué)內(nèi)容主要存在的問題包括：對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠、脫離社會需求、以競技性教學(xué)內(nèi)容為主,動作難度偏大、教學(xué)內(nèi)容枯燥,缺乏趣味性、教學(xué)內(nèi)容評價標準與學(xué)生實際能力不相符等問題,造成問題的歸因主要是：受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響、場地器材的限制、教學(xué)時數(shù)少,而技術(shù)類教學(xué)內(nèi)容多、受教學(xué)大綱的影響、學(xué)校體育對體操的認識不夠、受教學(xué)目標的影響等等。(5)在體操教學(xué)內(nèi)容的選擇上,要以中小學(xué)體育的需要、學(xué)生的需要、體操學(xué)科自身的發(fā)展需要、與終身體育銜接的需要、高校培養(yǎng)目標的需要為依據(jù)；以教育性原則、健康性原則、科學(xué)性原則、實用性與興趣性相結(jié)合的原則,以及終身體育原則作為內(nèi)容選擇的原則。(6)在體操教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建中,由基礎(chǔ)類體操教學(xué)內(nèi)容、技術(shù)類體操教學(xué)內(nèi)容和實用類體操教學(xué)內(nèi)容組成。在上述研究的基礎(chǔ)上,本研究依據(jù)專家對體操教學(xué)內(nèi)容選擇的頻率與權(quán)重值大小選擇、確定體操教學(xué)內(nèi)容,嘗試構(gòu)建了一套較為科學(xué)、合理的體操教學(xué)內(nèi)容體系。
【關(guān)鍵詞】：河南省 體育教育專業(yè) 體操普修課 教學(xué)內(nèi)容
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G83-4
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 1 前言10-16
• 1.1 問題的提出10-11
• 1.2 研究目的11-12
• 1.3 研究的意義12
• 1.4 文獻綜述12-16
• 1.4.1 中小學(xué)體操教學(xué)內(nèi)容的研究12-13
• 1.4.2 高校體育院系體操教學(xué)內(nèi)容的研究13-15
• 1.4.3 高校體育院系體操教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的研究15-16
• 2 研究對象與方法16-18
• 2.1 研究對象16
• 2.2 研究方法16-18
• 2.2.1 文獻法16
• 2.2.2 調(diào)查法16-17
• 2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法17
• 2.2.4 邏輯分析法17-18
• 3 結(jié)果與分析18-44
• 3.1 概念的界定18-19
• 3.1.1 體操教學(xué)概念18
• 3.1.2 體操教學(xué)內(nèi)容概念的界定18-19
• 3.2 河南省高校體育教育專業(yè)體操普修課教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀分析19-21
• 3.2.1 體操普修課實施教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查分析19
• 3.2.2 高校體育教育專業(yè)制定體操內(nèi)容的依據(jù)分析19-20
• 3.2.3 體操教學(xué)內(nèi)容的選擇與學(xué)生自身鍛煉能力的需求分析20
• 3.2.4 體操教學(xué)內(nèi)容的選擇與學(xué)生體育能力的需求分析20-21
• 3.2.5 體操教學(xué)內(nèi)容的選擇與學(xué)生體操教學(xué)實踐的需求分析21
• 3.2.6 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計合理程度情況調(diào)查與分析21
• 3.3 河南省高校體育教育專業(yè)體操普修課教學(xué)內(nèi)容存在的問題分析21-24
• 3.3.1 對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠22-23
• 3.3.2 脫離社會實際需求23
• 3.3.3 以競技性教學(xué)內(nèi)容為主,動作難度偏大23
• 3.3.4 教學(xué)內(nèi)容枯燥,缺乏趣味性23
• 3.3.5 教學(xué)內(nèi)容評價標準與學(xué)生實際能力不相符23-24
• 3.4 河南省高校體育教育專業(yè)體操普修課教學(xué)內(nèi)容存在問題的歸因分析24-27
• 3.4.1 教學(xué)時數(shù)少而技術(shù)類教學(xué)內(nèi)容多24-25
• 3.4.2 場地器材的限制25-26
• 3.4.3 學(xué)校體育對體操的認識不夠26
• 3.4.4 傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響26
• 3.4.5 受教學(xué)大綱的影響26-27
• 3.4.6 受教學(xué)目標的影響27
• 3.5 體操教學(xué)內(nèi)容選擇的依據(jù)和原則27-29
• 3.5.1 體操教學(xué)內(nèi)容選擇的依據(jù)27-28
• 3.5.2 體操教學(xué)內(nèi)容選擇的原則28-29
• 3.6 體操教學(xué)內(nèi)容各指標權(quán)重以及分析29-31
• 3.6.1 基礎(chǔ)類體操教學(xué)內(nèi)容的權(quán)重分析29-30
• 3.6.2 實用類體操教學(xué)內(nèi)容的權(quán)重分析30
• 3.6.3 技術(shù)類體操教學(xué)內(nèi)容的權(quán)重分析30-31
• 3.7 構(gòu)建高校體育教育專業(yè)體操普修課教學(xué)內(nèi)容體系31-44
• 3.7.1 基礎(chǔ)類體操教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化體系31-32
• 3.7.2 實用類體操教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化體系32
• 3.7.3 技術(shù)類體操教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化體系32-44
• 4 結(jié)論與建議44-46
• 4.1 結(jié)論44
• 4.2 建議44-46
• 參考文獻46-49
• 附錄49-57
• 致謝57-59
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄59

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本文編號：863731