本文關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)模式對(duì)提高普通高校體育課教學(xué)效果的實(shí)驗(yàn)研究

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【摘要】：在我國(guó)高等教育改革中,教學(xué)改革是核心。而在教學(xué)改革中,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法與手段的改革又是最重要的方面。以往對(duì)大學(xué)生體育教學(xué)的研究多是局限在傳統(tǒng)教學(xué)模式上,這些研究具有重要的單一理論指導(dǎo)意義。但是并沒(méi)有總結(jié)出一套科學(xué)合理的、適應(yīng)社會(huì)需要的教學(xué)內(nèi)容。為此,在國(guó)家教育部對(duì)高校體育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革的基礎(chǔ)上,在總結(jié)、借鑒國(guó)內(nèi)外教學(xué)的新思想、新理論和方法的前提下,本文對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行了多元化教學(xué)手段的整臺(tái)與改革的實(shí)驗(yàn)研究,在分析傳統(tǒng)教學(xué)改革的基礎(chǔ)上,在發(fā)展學(xué)生的多種智力的前提下,將一些獨(dú)立的教學(xué)方法重新整臺(tái)成為一種新的橫式,融臺(tái)眾家之所長(zhǎng),充分發(fā)揮多種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn),克服單一教學(xué)方法的片面性,全而地提高教學(xué)效果。并且依據(jù)這一過(guò)程,探索一種融臺(tái)多種教學(xué)方法、理論與實(shí)踐相結(jié)臺(tái)、可操作性強(qiáng)的教學(xué)模式,為以后的研究提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 該研究以多元化教學(xué)模式對(duì)普通大學(xué)生體育課的教學(xué)效果為研究對(duì)象。山西師范大學(xué)行管1301班和生科1302班為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,采用了文獻(xiàn)資料法、訪談法、實(shí)驗(yàn)法以及邏輯分析法,進(jìn)行為期八個(gè)月的教學(xué)實(shí)驗(yàn),得出以下結(jié)論： (1)高校體育課堂中采用多元化教學(xué)模式后取得了非常好的效果,反映出在多元化教學(xué)模式成功的運(yùn)用下,有效提高了學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的興趣,激發(fā)了學(xué)生課堂練習(xí)的動(dòng)機(jī)和熱情。其次,他們可以在體育課中不僅能學(xué)到一定的運(yùn)動(dòng)技能,還可以在此過(guò)程中獲得體育運(yùn)動(dòng)帶給他們的成就感和體育樂(lè)趣,參加體育活動(dòng)的自信心也有所增強(qiáng),身體素質(zhì)明顯提高,同時(shí)還加強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力,同學(xué)之間更加團(tuán)結(jié),結(jié)果就是體育課會(huì)吸引更多的學(xué)生,尤其在女生中,教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)體育教學(xué)。 (2)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式已不再適合當(dāng)代體育課程改革和當(dāng)代大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求,在高校體育教學(xué)中引入多元化的教學(xué)手段是必然的,也是改革的趨勢(shì)。多元的教學(xué)模式可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式很多缺陷,且多元化教學(xué)符合教學(xué)改革的要求和當(dāng)代大學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)。 (3)多元化教學(xué)模式除了可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育興趣外,在提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)臺(tái)作拼搏精神方面和培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)等人文素質(zhì)方面都起到一定的作用。
【關(guān)鍵詞】：多元化教學(xué) 普通高校 實(shí)驗(yàn)研究
【學(xué)位授予單位】：山西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G807.4
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-11
• 1 前言11-13
• 1.1 研究目的和意義12-13
• 1.1.1 研究目的12
• 1.1.2 研究意義12-13
• 2 文獻(xiàn)綜述13-19
• 2.1 相關(guān)概念的界定13-15
• 2.1.1 多元化13
• 2.1.2 多元化教學(xué)13
• 2.1.3 教學(xué)模式13-14
• 2.1.4 體育教學(xué)模式14-15
• 2.2 相關(guān)現(xiàn)有研究15-19
• 2.2.1 國(guó)外相關(guān)研究15-16
• 2.2.2 國(guó)內(nèi)相關(guān)研究16-19
• 3 研究對(duì)象和方法19-23
• 3.1 研究對(duì)象19
• 3.2 研究方法19-23
• 3.2.1 文獻(xiàn)資料法19
• 3.2.2 訪談法19
• 3.2.3 實(shí)驗(yàn)法19-21
• 3.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法21
• 3.2.5 邏輯分析法21-23
• 4 分析與討論23-39
• 4.1 實(shí)驗(yàn)實(shí)施23-28
• 4.1.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)23-27
• 4.1.2 實(shí)驗(yàn)對(duì)象的篩選27-28
• 4.2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析28-39
• 4.2.1 教學(xué)實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生身體素質(zhì)測(cè)試結(jié)果對(duì)比研究28-31
• 4.2.2 實(shí)驗(yàn)前后兩組學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的對(duì)比研究31-36
• 4.2.3 實(shí)驗(yàn)前后兩組學(xué)生對(duì)體育課堂自信心的比較36-39
• 5 結(jié)論與建議39-41
• 5.1 結(jié)論39
• 5.2 建議39-41
• 致謝41-43
• 參考文獻(xiàn)43-45
• 附錄A45-49
• 附錄B49-51
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文51

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：859411