本文關(guān)鍵詞：體育類獨(dú)立學(xué)院學(xué)科與專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究

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【摘要】：教育界和體育產(chǎn)業(yè)在隨著國家各大產(chǎn)業(yè)的不斷提升中持續(xù)發(fā)展,社會對于高水平層次的多元化體育人才的需求正在增加。獨(dú)立學(xué)院隨著教育廳《8號文件》的頒布,成功推進(jìn)了我國獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)招生發(fā)展的浪潮。體育類獨(dú)立學(xué)院作為培養(yǎng)高素質(zhì)水平的多元體育人才的搖籃之一,是繼體育類院校的強(qiáng)勁發(fā)展大流中必不可少的新型教育模式,這樣的體育教育機(jī)構(gòu)應(yīng)跟著人們觀念改變的同時(shí),亟需開展與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)模式改革。體育類獨(dú)立學(xué)院雖然是屬于普通一般民辦的“三本”,但是不同于一般獨(dú)立院校,其生源特殊性,專業(yè)差異性,在高等教育環(huán)境中可以算得上是一種嶄新的教育機(jī)構(gòu)。到底如何來對體育類獨(dú)立學(xué)院使用正確的教育培養(yǎng)模式,成功的獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)教育經(jīng)驗(yàn)如何借鑒和參考,在體育類獨(dú)立學(xué)院的建設(shè)中,學(xué)科培養(yǎng)應(yīng)用型人才如何定位,如何對技能型體育專業(yè)開展構(gòu)建,具有重大意義�；诖蟊妼Ω叩泉�(dú)立學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量的重視,專業(yè)和學(xué)科建設(shè)對于體育類獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展舉足輕重。本文以分析國內(nèi)綜合獨(dú)立學(xué)院建設(shè)經(jīng)驗(yàn)為前提,結(jié)合我國體育類高校發(fā)展模式,重點(diǎn)分析體育類獨(dú)立學(xué)院的現(xiàn)狀和發(fā)展,探索出對于體育類大學(xué)的獨(dú)立院校培養(yǎng)新型體育應(yīng)用人才所出現(xiàn)的問題和不足并研究對策。并且結(jié)合設(shè)置體育交叉專業(yè)和綜合學(xué)科的相關(guān)理論,同時(shí)重視體育類獨(dú)立學(xué)院特有的辦學(xué)特色,拓寬體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)路徑,完善體育類獨(dú)立學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略。文章總體大致分為六個(gè)分部,下面具體來分析結(jié)構(gòu)：第一部分的前言：引出本篇文章所研究的問題,以及提出問題,指明背景和研究的意義和目的,同時(shí)對相關(guān)的情況展開討論。第二部分為研究綜述,從國內(nèi)體育院校相關(guān)研究著手同時(shí)對比關(guān)于國外體育院校的研究狀況,分析適合體育類獨(dú)立學(xué)院的學(xué)科和專業(yè)建設(shè)的理論基礎(chǔ),并提煉出自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn),論證研究價(jià)值。第三部分提出體育類獨(dú)立學(xué)院學(xué)科專業(yè)戰(zhàn)略審視的理論基礎(chǔ),包括核心概念的界定,提出不同假設(shè)。通過比較和個(gè)案研究的方法,分步驟來對體育類獨(dú)立學(xué)院的現(xiàn)有狀況,學(xué)科建設(shè),學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評估進(jìn)行分析。第四部分使用PEST分析方法從宏觀環(huán)境進(jìn)行分析。第五部分使用SWOT分析法來對B省某體育類獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行分析,對比其他高水平體育院校,在體專業(yè)與學(xué)科建設(shè),大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)、體育服務(wù)社區(qū)建設(shè)專業(yè)設(shè)置、體育組織管理等問題進(jìn)行較為系統(tǒng)的論述。第六部分即為最后一部分,把提高體育類獨(dú)立學(xué)院學(xué)科的內(nèi)涵作為發(fā)展前提,制定提供學(xué)科與專業(yè)建設(shè)戰(zhàn)略詳實(shí)的理論與實(shí)踐依據(jù)。
【關(guān)鍵詞】：體育類獨(dú)立學(xué)院 體育學(xué)科 交叉學(xué)科
【學(xué)位授予單位】：武漢體育學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G807.4
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-10
• 第一章 引言10-20
• 1.1 問題的提出10-14
• 1.2 研究目的14-15
• 1.3 研究意義15-18
• 1.3.1 理論意義15-16
• 1.3.2 實(shí)際意義16-18
• 1.4 研究整體框架18-20
• 1.4.1 整體研究路線18-19
• 1.4.2 使用分析方法分析技術(shù)路線圖19-20
• 第二章 文獻(xiàn)綜述20-26
• 2.1 關(guān)于獨(dú)立學(xué)院的相關(guān)文獻(xiàn)及研究21-23
• 2.1.1 國內(nèi)關(guān)于獨(dú)立學(xué)院的相關(guān)文獻(xiàn)及研究21-23
• 2.1.2 關(guān)于國外獨(dú)立學(xué)院的相關(guān)文獻(xiàn)及研究23
• 2.2 關(guān)于體育類學(xué)科專業(yè)現(xiàn)有相關(guān)研究背景23-24
• 2.3 關(guān)于體育高等院校人才培養(yǎng)模式的相關(guān)理論24-26
• 第三章 相關(guān)概念的內(nèi)涵與界定26-32
• 3.1 體育與體育學(xué)科的界定26-28
• 3.1.1 關(guān)于體育概念的基礎(chǔ)理論的相關(guān)探討26
• 3.1.2 對于體育學(xué)科理論認(rèn)識26-27
• 3.1.3 我國體育學(xué)科存在的不足27-28
• 3.2 體育學(xué)科交叉發(fā)展的理論構(gòu)建28-29
• 3.3 體育類獨(dú)立學(xué)院與學(xué)科建設(shè)的內(nèi)涵29-32
• 3.3.1 體育類獨(dú)立學(xué)院需要學(xué)科變革29-30
• 3.3.2 體育類獨(dú)立學(xué)院需找準(zhǔn)專業(yè)定位30
• 3.3.3 學(xué)科交叉發(fā)展是體育類獨(dú)立學(xué)院的理性選擇30-32
• 第四章 基于PEST分析法探尋發(fā)展戰(zhàn)略32-48
• 4.1 政治環(huán)境32-35
• 4.1.1 宏觀政策方面32-33
• 4.1.2 微觀政策方面33-35
• 4.2 經(jīng)濟(jì)環(huán)境35-44
• 4.2.1 從教育投入層面分析35-39
• 4.2.2 從大學(xué)生就業(yè)趨勢來看39-44
• 4.3 社會環(huán)境44-45
• 4.4 技術(shù)環(huán)境分析45-48
• 第五章 運(yùn)用swot分析方法探究48-60
• 5.1 對體育類獨(dú)立學(xué)院學(xué)科與專業(yè)相關(guān)聯(lián)的成分界定48
• 5.2 體育類獨(dú)立學(xué)院自身學(xué)科與專業(yè)優(yōu)勢分析48-50
• 5.2.1 體育類獨(dú)立學(xué)院的學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢48-50
• 5.3 體育類獨(dú)立學(xué)院自身學(xué)科與專業(yè)劣勢分析50-52
• 5.4 體育類獨(dú)立學(xué)院學(xué)科與專業(yè)發(fā)展的外部環(huán)境機(jī)遇52-54
• 5.4.1 體育類獨(dú)立學(xué)院政策環(huán)境背景分析52-53
• 5.4.2 體育學(xué)科專業(yè)發(fā)展的社會機(jī)遇53
• 5.4.3 多元投資方的參與為開辟新學(xué)科注入活力53-54
• 5.5 體育類獨(dú)立學(xué)院學(xué)科與專業(yè)發(fā)展所面臨的威脅54-55
• 5.6 模型分析,總結(jié)戰(zhàn)略55-60
• 5.6.1 開闊進(jìn)取型戰(zhàn)略簡述55-56
• 5.6.2 支持引導(dǎo)型戰(zhàn)略簡述56
• 5.6.3 克服加強(qiáng)型戰(zhàn)略簡述56-58
• 5.6.4 防御完善型戰(zhàn)略簡述58-60
• 結(jié)語60-62
• 參考文獻(xiàn)62-65
• 致謝65

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