本文關(guān)鍵詞：北京市高校競(jìng)技健美操隊(duì)學(xué)訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查研究

  更多相關(guān)文章： 北京市高校 競(jìng)技健美操隊(duì) 學(xué)習(xí)與訓(xùn)練 學(xué)訓(xùn)矛盾

【摘要】：高校競(jìng)技健美操隊(duì)是我國(guó)競(jìng)技健美操項(xiàng)目快速發(fā)展的保障。北京市是我國(guó)高等教育最發(fā)達(dá)的城市,有很多高校都有高水平競(jìng)技健美操隊(duì),隊(duì)伍的整體水平較高,但在隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中也遇到了很多問(wèn)題,存在較突出的“學(xué)訓(xùn)矛盾”。本文采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、調(diào)查問(wèn)卷法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法等研究方法,通過(guò)對(duì)清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京中醫(yī)藥大學(xué)、北京化工大學(xué)、北京聯(lián)合大學(xué)、北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)7所北京市高校競(jìng)技健美操隊(duì)管理者、教練員、運(yùn)動(dòng)員及文化課教師的調(diào)查,從不同視角情況認(rèn)識(shí)當(dāng)前北京市高校競(jìng)技健美操隊(duì)的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)情況。從主客觀方面系統(tǒng)分析導(dǎo)致北京市高校競(jìng)技健美操隊(duì)“學(xué)訓(xùn)矛盾”的因素,了解“學(xué)訓(xùn)矛盾”產(chǎn)生的根本原因,探究解決北京市高校競(jìng)技健美操隊(duì)“學(xué)訓(xùn)矛盾”問(wèn)題的應(yīng)對(duì)對(duì)策,為北京市高校競(jìng)技健美操隊(duì)更加合理的制定學(xué)習(xí)與訓(xùn)練計(jì)劃提供理論指導(dǎo),推動(dòng)北京市高校競(jìng)技健美操隊(duì)的持續(xù)、快速發(fā)展。本文得到的研究結(jié)論有如下幾方面:一、北京高校競(jìng)技健美操隊(duì)運(yùn)動(dòng)員文化基礎(chǔ)普遍較為薄弱且參差不齊;運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)努力程度相對(duì)良好;每天用于文化課學(xué)習(xí)的時(shí)間在4小時(shí)以內(nèi),課外學(xué)習(xí)不積極,并且學(xué)校多沒(méi)有安排補(bǔ)課;運(yùn)動(dòng)員的專業(yè)多為文科類專業(yè),入學(xué)后的考試成績(jī)整體上處于偏低的水平,與普通大學(xué)生相比有較大差距。二、北京市高校競(jìng)技健美操隊(duì)主要是在課后利用業(yè)余時(shí)間訓(xùn)練,參訓(xùn)的態(tài)度較端正,參訓(xùn)積極性較高,訓(xùn)練主要安排在下午、晚上進(jìn)行,每周訓(xùn)練次數(shù)較為集中,訓(xùn)練系統(tǒng)性較強(qiáng),大部分隊(duì)員都能完成訓(xùn)練,訓(xùn)練后恢復(fù)效果良好,每年參加高水平比賽的次數(shù)較少。三、北京市高校競(jìng)技健美操隊(duì)學(xué)訓(xùn)矛盾問(wèn)題是主、客觀因素共同作用的結(jié)果。從主觀方面看,主要是運(yùn)動(dòng)員對(duì)文化課基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。從客觀方面看,基礎(chǔ)教育缺失問(wèn)題是導(dǎo)致學(xué)訓(xùn)矛盾的關(guān)鍵,學(xué)習(xí)與訓(xùn)練時(shí)間上的矛盾、不和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境、訓(xùn)練手段的科學(xué)化水平等都是導(dǎo)致當(dāng)前競(jìng)技健美操隊(duì)學(xué)訓(xùn)矛盾產(chǎn)生的重要原因。四、針對(duì)導(dǎo)致北京市高校競(jìng)技健美操隊(duì)學(xué)訓(xùn)矛盾的影響因素,主觀方面學(xué)校相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)形勢(shì)教育,提高運(yùn)動(dòng)員對(duì)文化教育的重視程度,同時(shí)轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí),端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度;在客觀方面,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)基礎(chǔ)教育與高等院校后備人才培養(yǎng)工作的銜接,完善學(xué)習(xí)管理運(yùn)行機(jī)制,合理安排學(xué)訓(xùn)時(shí)間,加強(qiáng)考勤和考風(fēng)管理,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,此外還應(yīng)當(dāng)提升訓(xùn)練方法的科學(xué)化程度。
【關(guān)鍵詞】：北京市高校 競(jìng)技健美操隊(duì) 學(xué)習(xí)與訓(xùn)練 學(xué)訓(xùn)矛盾
【學(xué)位授予單位】：首都體育學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G831.3-4
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-8
• 1 前言8-14
• 1.1 選題依據(jù)8-9
• 1.2 研究目的與意義9-10
• 1.2.1 研究目的9-10
• 1.2.2 研究意義10
• 1.3 研究任務(wù)10
• 1.4 文獻(xiàn)綜述10-14
• 1.4.1 高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)概念的界定11
• 1.4.2 高校高水平運(yùn)動(dòng)員學(xué)訓(xùn)矛盾的研究現(xiàn)狀11-13
• 1.4.3 高校高水平競(jìng)技健美操隊(duì)學(xué)訓(xùn)矛盾的研究現(xiàn)狀13-14
• 2 研究對(duì)象與方法14-17
• 2.1 研究對(duì)象14
• 2.2 研究方法14-17
• 2.2.1 文獻(xiàn)資料法14-15
• 2.2.2 專家訪談法15
• 2.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法15-16
• 2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法16
• 2.2.5 邏輯分析法16-17
• 3 研究結(jié)果與分析17-40
• 3.1 北京市高校競(jìng)技健美操隊(duì)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析17-25
• 3.1.1 北京市高校健美操隊(duì)運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)管理體制17-18
• 3.1.2 北京市高校競(jìng)技健美操隊(duì)運(yùn)動(dòng)員文化基礎(chǔ)情況18-19
• 3.1.3 北京市高校競(jìng)技健美操隊(duì)運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)態(tài)度19-21
• 3.1.4 北京市高校競(jìng)技健美操隊(duì)運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)時(shí)間21-22
• 3.1.5 北京市高校競(jìng)技健美操隊(duì)運(yùn)動(dòng)員的課程設(shè)置22-23
• 3.1.6 北京市高校競(jìng)技健美操隊(duì)運(yùn)動(dòng)員的考試成績(jī)23-25
• 3.2 北京市高校競(jìng)技健美操隊(duì)訓(xùn)練現(xiàn)狀分析25-31
• 3.2.1 北京市高校競(jìng)技健美操隊(duì)的訓(xùn)練管理形式25-26
• 3.2.2 北京市高校競(jìng)技健美操隊(duì)運(yùn)動(dòng)員入學(xué)前運(yùn)動(dòng)等級(jí)26
• 3.2.3 北京市高校競(jìng)技健美操隊(duì)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練態(tài)度26-27
• 3.2.4 北京市高校競(jìng)技健美操隊(duì)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練時(shí)間27-29
• 3.2.5 北京市高校競(jìng)技健美操隊(duì)運(yùn)動(dòng)員的比賽情況29-31
• 3.3 制約北京市高校競(jìng)技健美操隊(duì)運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)與訓(xùn)練矛盾的因素31-37
• 3.3.1 主觀因素31-32
• 3.3.2 客觀因素32-37
• 3.4 北京市高校競(jìng)技健美操隊(duì)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練矛盾的解決對(duì)策37-40
• 3.4.1 主觀方面因素的解決對(duì)策37-38
• 3.4.2 客觀方面因素的解決對(duì)策38-40
• 4 結(jié)論與建議40-42
• 4.1 結(jié)論40
• 4.2 建議40-42
• 5 參考文獻(xiàn)42-45
• 6 致謝45-46
• 7 附件46-56

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 張浩,高兵;對(duì)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)乒乓球訓(xùn)練的若干思考[J];哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào);2005年01期

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本文編號(hào)：785256