本文關(guān)鍵詞：河南省高校體育教育專業(yè)健美操專修教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化研究

  更多相關(guān)文章： 河南省 高校 健美操 教學(xué)內(nèi)容 優(yōu)化

【摘要】：高等院校是培養(yǎng)人才的地方,高校的體育教育專業(yè)是培養(yǎng)體育人才的基地,隨著我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)改革的深入,目前社會(huì)各界迫切需要高素質(zhì)的復(fù)合型體育人才。健美操自20世紀(jì)80年代中期進(jìn)入高校以來(lái),受到老師和學(xué)生們的倍加喜愛(ài)。現(xiàn)在健美操已經(jīng)成為高校體育教學(xué)中普遍開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,然而作為高校體育教育專業(yè)主干課程之一的健美操課程在教學(xué)內(nèi)容上面暴露了許多問(wèn)題,顯然已經(jīng)不能滿足學(xué)校、社會(huì)各界對(duì)健美操人才的需求。河南省高校體育教育專業(yè)普遍開(kāi)設(shè)了健美操專修課,然而隨著教學(xué)的深入開(kāi)展,在教學(xué)內(nèi)容上暴露問(wèn)題,對(duì)健美操人才的培養(yǎng)和健美操的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生了直接的影響。因此,對(duì)于健美操教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化研究有勢(shì)在必行的重要性,能夠符合社會(huì)的不斷發(fā)展以及人們對(duì)體育的需求,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,是目前河南省高校體育教育專業(yè)健美操教學(xué)改革的重點(diǎn),也是本論文進(jìn)行研究的主要內(nèi)容。而河南省屬于中原區(qū),對(duì)于體育教育專業(yè)健美操專修教學(xué)內(nèi)容有研究,但是優(yōu)化研究的內(nèi)容比較少。本研究主要運(yùn)用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等,以課程與教學(xué)論為理論依據(jù),結(jié)合體育教育專業(yè)與健美操運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),以河南大學(xué)、河南師范大學(xué)、商丘師院、信陽(yáng)師院、許昌學(xué)院、安陽(yáng)學(xué)院、洛陽(yáng)師院這7所學(xué)校為研究對(duì)象。調(diào)查體育教育專業(yè)健美操專修的學(xué)生、健美操教師以及健美操方面的專家。全面分析河南省高校體育教育專業(yè)健美操專修課的現(xiàn)狀,以及現(xiàn)在健美操專項(xiàng)人才的培養(yǎng)模式、社會(huì)需求和應(yīng)具備的能力素質(zhì),得出以下結(jié)論：1.河南省高校體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)單一。2.河南省高校體育教育專業(yè)健美操專修課所用的教材不統(tǒng)一。3.河南省高校體育教育專業(yè)健美操教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與課時(shí)存在諸多問(wèn)題。4.學(xué)生們對(duì)于健美操課學(xué)習(xí)態(tài)度積極,目標(biāo)明確。5.河南省高校體育教育專業(yè)健美操專修課考核評(píng)價(jià)方式單一。6.對(duì)河南省高校體育教育專業(yè)健美操專修教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化方案的制定。
【關(guān)鍵詞】：河南省 高校 健美操 教學(xué)內(nèi)容 優(yōu)化
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G831.3-4
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 1 前言9-15
• 1.1 問(wèn)題的提出9-10
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-14
• 1.2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀10-13
• 1.2.2 關(guān)于國(guó)外健美操研究現(xiàn)狀13-14
• 1.3 相關(guān)概念的界定14-15
• 1.3.1 健美操的概念14
• 1.3.2 教學(xué)內(nèi)容的概念14
• 1.3.3 健美操教學(xué)內(nèi)容的概念14
• 1.3.4 體育教育專業(yè)的概念14
• 1.3.5 優(yōu)化的概念14-15
• 2 研究對(duì)象與研究方法15-17
• 2.1 研究對(duì)象15
• 2.2 研究方法15-17
• 2.2.1 文獻(xiàn)法15
• 2.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法15-16
• 2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法16
• 2.2.4 邏輯分析法16-17
• 3 研究結(jié)果與分析17-41
• 3.1 河南省高校體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)分析17-18
• 3.2 河南省高校體育教育專業(yè)健美操專修教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀分析18-25
• 3.2.1 對(duì)于教材的使用情況分析18-19
• 3.2.2 河南省高校體育教育專業(yè)健美操專修理論課教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀分析19-22
• 3.2.3 河南省高校體育教育專業(yè)健美操專修技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀分析22-25
• 3.3 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及能力分析25-28
• 3.3.1 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度分析25-26
• 3.3.2 學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析26-27
• 3.3.3 學(xué)生學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀分析27-28
• 3.4 教學(xué)內(nèi)容的滿意度分析28-30
• 3.4.1 專家對(duì)健美操教學(xué)內(nèi)容的滿意度28
• 3.4.2 教師對(duì)健美操教學(xué)內(nèi)容的滿意度28
• 3.4.3 學(xué)生對(duì)健美操教學(xué)內(nèi)容的滿意度28-30
• 3.5 教學(xué)評(píng)價(jià)分析30-31
• 3.5.1 學(xué)校對(duì)健美操專修教師的考核評(píng)價(jià)分析30
• 3.5.2 學(xué)校對(duì)健美操專修學(xué)生的考核評(píng)價(jià)分析30-31
• 3.6 河南省高校體育教育專業(yè)健美操專修教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化31-41
• 3.6.1 優(yōu)化遵循的原則31-34
• 3.6.2 優(yōu)化健美操教學(xué)內(nèi)容的選取34-40
• 3.6.3 完善評(píng)價(jià)體系40-41
• 4 結(jié)論與建議41-45
• 4.1 結(jié)論41-42
• 4.2 建議42-45
• 參考文獻(xiàn)45-49
• 附錄49-61
• 致謝61-63
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄63

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 ;跟蹤科學(xué)技術(shù)發(fā)展探索教學(xué)內(nèi)容改革“面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革報(bào)告會(huì)”發(fā)言摘錄（一）[J];教學(xué)與教材研究;1995年03期

2 強(qiáng)昌義;;教學(xué)內(nèi)容的選取與整合[J];中國(guó)學(xué)校體育;2010年03期

3 許向宏;;初中小說(shuō)教學(xué)內(nèi)容的確定[J];中學(xué)語(yǔ)文;2012年24期

4 楊棟;抓住“真有意思”教學(xué)就有意思[J];湖南教育;1994年06期

5 丁曙;俄羅斯完全中學(xué)的最低教學(xué)內(nèi)容[J];課程.教材.教法;2000年04期

6 楊彥鈞;教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)藝術(shù)的統(tǒng)一問(wèn)題[J];教學(xué)與研究;2001年02期

7 俞紅珍;課程內(nèi)容、教材內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容的術(shù)語(yǔ)之辨——以英語(yǔ)學(xué)科為例[J];課程.教材.教法;2005年08期

8 張紅霞;教學(xué)內(nèi)容的明確性是重要的[J];中國(guó)民族教育;2005年03期

9 羅小日方;;談?wù)勅绾卧O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2006年16期

10 李潛;;淺議教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化[J];職業(yè);2008年05期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 孫麗虹;;會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀分析及改革方式探索[A];中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)高等工科院校分會(huì)2006年學(xué)術(shù)年會(huì)暨第十三屆年會(huì)論文集[C];2006年

2 楊武軍;郭娟;;面向“卓越工程師”培養(yǎng)的專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革[A];第三屆教學(xué)管理與課程建設(shè)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2012年

3 張娟;;如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣[A];基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃（上卷一）[C];2005年

4 王彬;;對(duì)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)模式的一點(diǎn)思考[A];2013年10月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2013年

5 張銳;王東敏;;安全教育與自衛(wèi)防身教學(xué)內(nèi)容體系研究[A];第十七屆全國(guó)高校田徑科研論文報(bào)告會(huì)論文專輯[C];2007年

6 趙秀芳;;多媒體組合在地理愉快教學(xué)中的運(yùn)用研究[A];地理教育與學(xué)科發(fā)展——中國(guó)地理學(xué)會(huì)2002年學(xué)術(shù)年會(huì)論文摘要集[C];2002年

7 楊序謹(jǐn);;高端會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)與會(huì)計(jì)高等教育改革探索[A];第三屆海峽兩岸會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2011年

8 張永順;許顏暉;李繼剛;李忠紅;張t，

本文編號(hào)：672231