"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下的專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究,是高校教學提升質(zhì)量的有效途徑之一。本文運用文獻資料、專家訪談法對高師院校體育教育專業(yè)(學前方向)的人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀、制約因素等方面進行研討,提出了對高師院校專業(yè)人才培養(yǎng)需加強�！獔@結(jié)合、構(gòu)建教學需求的教學基地、加強課堂的線上線下交流、明確學生職業(yè)定位且加強探究性合作學習等具體方案,旨在為高校高質(zhì)量的人才培養(yǎng)提供理論與實踐參考基礎(chǔ)。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 概念界定
    1.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵
    1.2 人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵
2 高師院校體育教育專業(yè)(學前方向)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析
3 高師院校體育教育專業(yè)(學前方向)人才培養(yǎng)模式影響因素分析
    3.1 �！獔@合作溝通不夠深入,實踐調(diào)研較少
    3.2 學校重課程形式輕實質(zhì)
    3.3 學校的硬件和軟件資源支持力度較缺乏
    3.4 學生的職業(yè)認同度不高,缺乏學習的主動性
4 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下體育教育專業(yè)(學前方向)人才培養(yǎng)優(yōu)化研究
    4.1 加強�！獔@結(jié)合,增強教育資源的投入
    4.2 依據(jù)自身專業(yè)發(fā)展,構(gòu)建教學需求的教學基地
    4.3 加強課堂的線上線下交流,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式
    4.4 明確學生職業(yè)定位,加強探究性合作學習



本文編號：3959588