近年來(lái),隨著冬奧會(huì)的即將到來(lái),隨著“冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園”活動(dòng)在全國(guó)各地開(kāi)展,很多學(xué)校開(kāi)展了冰雪相關(guān)的課程,參與冰雪運(yùn)動(dòng)的學(xué)生越來(lái)越多。因此滑雪的教學(xué)開(kāi)始被人們所關(guān)注�；┱n包括高山滑雪、單板滑雪等項(xiàng)目,其中高山滑雪是普及性最高的滑雪項(xiàng)目,基本所有開(kāi)展滑雪項(xiàng)目的高校都會(huì)開(kāi)展高山滑雪的相關(guān)課程,其教學(xué)方法雖然和其他的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目略有不同,但也是“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)方法,每個(gè)學(xué)�；径紱](méi)有滑雪教學(xué)上的創(chuàng)新點(diǎn),這就使得學(xué)生在滑雪課上的提升較為緩慢。筆者查閱相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn),異質(zhì)分組教學(xué)模式雖然應(yīng)用在教學(xué)中也比較多,但在滑雪教學(xué)中卻沒(méi)有相關(guān)的研究,為了進(jìn)一步的提升學(xué)生滑雪運(yùn)動(dòng)的技術(shù)水平,筆者將異質(zhì)分組教學(xué)模式應(yīng)用到沈陽(yáng)體育學(xué)院的滑雪必修課上,通過(guò)質(zhì)分組教學(xué)模式的相關(guān)理論研究,結(jié)合滑雪教學(xué)的特點(diǎn),探討出異質(zhì)分組教學(xué)模式在滑雪必修課上的教學(xué)效果及過(guò)程。本文采用異質(zhì)分組教學(xué)模式,通過(guò)使用文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法,對(duì)比分析法,并依靠前人的研究成果,以沈陽(yáng)體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)冰雪兩個(gè)必修班的學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究,并對(duì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量的數(shù)據(jù)展開(kāi)對(duì)比分析得出結(jié)論。1通過(guò)異質(zhì)分組教學(xué)模式應(yīng)...

【文章頁(yè)數(shù)】：56 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 選題背景
    1.2 文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 相關(guān)概念的界定
        1.2.2 滑雪課研究現(xiàn)狀
        1.2.3 合作學(xué)習(xí)發(fā)展現(xiàn)狀
        1.2.4 異質(zhì)分組教學(xué)研究現(xiàn)狀
        1.2.5 國(guó)外研究現(xiàn)狀
    1.3 異質(zhì)分組教學(xué)模式的理論支撐
        1.3.1 合作學(xué)習(xí)下的理論支撐
        1.3.2 建構(gòu)主義下的理論支撐
        1.3.3 社會(huì)學(xué)下的理論支撐
        1.3.4 體育心理學(xué)下的理論支撐
2 研究對(duì)象與方法
    2.1 研究對(duì)象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻(xiàn)資料法
        2.2.2 專(zhuān)家訪談法
        2.2.3 實(shí)驗(yàn)法
        2.2.4 問(wèn)卷調(diào)查法
        2.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
        2.2.6 對(duì)比分析法
3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
    3.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)
        3.1.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br>        3.1.2 實(shí)驗(yàn)對(duì)象、時(shí)間及地點(diǎn)
    3.2 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及控制變量
        3.2.1 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
        3.2.2 控制變量
        3.2.3 異質(zhì)分組的指標(biāo)
    3.3 實(shí)驗(yàn)過(guò)程
        3.3.1 實(shí)驗(yàn)前需進(jìn)行的測(cè)試
        3.3.2 實(shí)驗(yàn)中的技術(shù)教學(xué)
        3.3.3 實(shí)驗(yàn)后需要進(jìn)行的測(cè)試
        3.3.4 問(wèn)卷的效度檢驗(yàn)
        3.3.5 問(wèn)卷的信度檢驗(yàn)
    3.4 分組策略
        3.4.1 身體素質(zhì)分組指標(biāo)
        3.4.2 滑行技術(shù)分組指標(biāo)
        3.4.3 分組要求
        3.4.4 分組調(diào)整
    3.5 實(shí)驗(yàn)流程
        3.5.1 實(shí)驗(yàn)班授課的基本內(nèi)容
        3.5.2 教學(xué)操作
4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
    4.1 小組比賽結(jié)果
        4.1.1 比賽要求
        4.1.2 實(shí)驗(yàn)班競(jìng)賽成績(jī)分析
        4.1.3 對(duì)照班競(jìng)賽成績(jī)分析
    4.2 異質(zhì)分組教學(xué)模式對(duì)學(xué)生滑雪技術(shù)的影響
        4.2.1 兩班技術(shù)考核成績(jī)對(duì)比
        4.2.2 兩班各個(gè)分值人數(shù)對(duì)比
    4.3 異質(zhì)分組教學(xué)模式對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的影響
        4.3.1 實(shí)驗(yàn)前兩班同學(xué)身體素質(zhì)對(duì)比
        4.3.2 實(shí)驗(yàn)后兩班學(xué)生身體素質(zhì)對(duì)比
    4.4 異質(zhì)分組教學(xué)模式對(duì)學(xué)生提高滑雪課興趣的影響
        4.4.1 實(shí)驗(yàn)前兩班學(xué)生興趣對(duì)比
        4.4.2 實(shí)驗(yàn)班學(xué)生興趣前后測(cè)對(duì)比
        4.4.3 對(duì)照組學(xué)生興趣前后測(cè)對(duì)比
        4.4.4 實(shí)驗(yàn)后兩班學(xué)生興趣對(duì)比
    4.5 異質(zhì)分組教學(xué)模式對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)凝聚力的影響
        4.5.1 兩班學(xué)生實(shí)驗(yàn)前凝聚力數(shù)值對(duì)比
        4.5.2 實(shí)驗(yàn)班學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后凝聚力對(duì)比
        4.5.3 對(duì)照班學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后凝聚力對(duì)比
        4.5.4 實(shí)驗(yàn)后兩班學(xué)生凝聚力對(duì)比
    4.6 異質(zhì)分組教學(xué)模式對(duì)學(xué)生自信心的影響
        4.6.1 實(shí)驗(yàn)前兩班學(xué)生自信心數(shù)值對(duì)比
        4.6.2 實(shí)驗(yàn)班學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后自信心數(shù)值對(duì)比
        4.6.3 對(duì)照班學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后自信心數(shù)值對(duì)比
        4.6.4 實(shí)驗(yàn)后兩班同學(xué)自信心數(shù)值對(duì)比
    4.7 異質(zhì)分組教學(xué)模式對(duì)學(xué)生教學(xué)效果影響
        4.7.1 有利于全體學(xué)生發(fā)展
        4.7.2 滿足社會(huì)的需求
        4.7.3 有利于教學(xué)質(zhì)量的提升
    4.8 異質(zhì)分組教學(xué)模式在滑雪教學(xué)應(yīng)用的不足分析
        4.8.1 教師對(duì)于異質(zhì)分組教學(xué)模式的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)的欠缺
        4.8.2 組間比賽的不完善
        4.8.3 學(xué)生負(fù)面情緒的產(chǎn)生
5 結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 建議
參考文獻(xiàn)
致謝
作者簡(jiǎn)介
在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果
附錄



本文編號(hào)：3955938