大學(xué)階段是個(gè)體成長(zhǎng)的關(guān)鍵期,大學(xué)生能否適應(yīng)學(xué)校生活是決定個(gè)體健康成長(zhǎng)、未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵要素。國(guó)家和社會(huì)也越來(lái)越關(guān)注大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)能力水平及影響因素,很多學(xué)者從不同角度也對(duì)大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)能力進(jìn)行了研究,并提出了促進(jìn)個(gè)體學(xué)校適應(yīng)能力提升的寶貴建議。當(dāng)前,研究體育鍛煉行為、體育教學(xué)、體育文化等對(duì)學(xué)校適應(yīng)能力的影響較多,而涉及體育鍛煉行為自我管理與學(xué)校適應(yīng)能力關(guān)系的研究還相對(duì)薄弱,因此本研究以體育鍛煉行為自我管理和學(xué)校適應(yīng)能力為研究對(duì)象探究?jī)烧咧g的關(guān)系。本研究以邱達(dá)明的《體育鍛煉行為自我管理量表》初始問(wèn)卷和方曉義的《中國(guó)大學(xué)生適應(yīng)性量表》為測(cè)量工具,采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法,對(duì)“體育鍛煉行為自我管理對(duì)大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)能力的影響”進(jìn)行了研究。研究結(jié)果顯示:(1)大學(xué)生體育鍛煉行為自我管理平均值是36.268,題項(xiàng)平均值為2.790,低于中等水平值3。(2)大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)能力平均值是171.97,題項(xiàng)平均值為2.867,低于中等水平值3。(3)體育鍛煉行為自我管理及其分維度鍛煉動(dòng)機(jī)、鍛煉方法與大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)能力的相關(guān)性均達(dá)到了0.001的顯著性,分維度鍛煉時(shí)間與大學(xué)生學(xué)校適...

【文章頁(yè)數(shù)】：94 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1.前言
    1.1 選題依據(jù)
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
2.文獻(xiàn)綜述
    2.1 體育鍛煉行為自我管理研究綜述
        2.1.1 體育鍛煉行為自我管理概述
        2.1.2 體育鍛煉行為自我管理現(xiàn)狀研究
    2.2 大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)能力研究綜述
        2.2.1 大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)能力概述
        2.2.2 學(xué)校適應(yīng)能力的現(xiàn)狀研究
    2.3 體育鍛煉行為自我管理與學(xué)校適應(yīng)能力的相關(guān)研究綜述
3.研究對(duì)象與方法
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻(xiàn)資料法
        3.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法
        3.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
        3.2.4 邏輯分析法
4.研究設(shè)計(jì)
    4.1 理論模型
    4.2 研究假設(shè)
    4.3 研究被試
    4.4 測(cè)量工具的選用
        4.4.1 大學(xué)生體育鍛煉行為自我管理量表
        4.4.2 中國(guó)大學(xué)生適應(yīng)量表
    4.5 測(cè)量工具的信效度檢驗(yàn)
        4.5.1 信度檢驗(yàn)
        4.5.2 效度檢驗(yàn)
5.研究結(jié)果與分析
    5.1 大學(xué)生體育鍛煉行為自我管理總體特點(diǎn)與人口統(tǒng)計(jì)學(xué)差異
        5.1.1 體育鍛煉行為自我管理總體特點(diǎn)
        5.1.2 體育鍛煉行為自我管理人口統(tǒng)計(jì)學(xué)差異
    5.2 大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)能力總體特點(diǎn)與人口統(tǒng)計(jì)學(xué)差異
        5.2.1 學(xué)校適應(yīng)能力總體特點(diǎn)
        5.2.2 學(xué)校適應(yīng)能力人口統(tǒng)計(jì)學(xué)差異
    5.3 大學(xué)生體育鍛煉行為自我管理與學(xué)校適應(yīng)能力的相關(guān)分析
        5.3.1 體育鍛煉行為自我管理與學(xué)校適應(yīng)能力的相關(guān)分析
        5.3.2 控制變量與學(xué)校適應(yīng)能力的相關(guān)分析
    5.4 大學(xué)生體育鍛煉行為自我管理與學(xué)校適應(yīng)能力的回歸分析
        5.4.1 體育鍛煉行為自我管理與學(xué)校適應(yīng)能力總體的回歸分析
        5.4.2 體育鍛煉行為自我管理與人際關(guān)系適應(yīng)的回歸分析
        5.4.3 體育鍛煉行為自我管理與學(xué)習(xí)適應(yīng)的回歸分析
        5.4.4 體育鍛煉行為自我管理與校園適應(yīng)的回歸分析
        5.4.5 體育鍛煉行為自我管理與擇業(yè)適應(yīng)的回歸分析
        5.4.6 體育鍛煉行為自我管理與情緒適應(yīng)的回歸分析
        5.4.7 體育鍛煉行為自我管理與自我適應(yīng)的回歸分析
        5.4.8 體育鍛煉行為自我管理與滿意度的回歸分析
        5.4.9 體育鍛煉行為自我管理分維度與學(xué)校適應(yīng)能力的回歸分析
    5.5 研究假設(shè)的檢驗(yàn)
6.討論
    6.1 大學(xué)生體育鍛煉行為自我管理總體特點(diǎn)與人口統(tǒng)計(jì)學(xué)差異
        6.1.1 體育鍛煉行為自我管理總體特點(diǎn)
        6.1.2 體育鍛煉行為自我管理人口統(tǒng)計(jì)學(xué)差異
    6.2 大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)能力總體特點(diǎn)與人口統(tǒng)計(jì)學(xué)差異
        6.2.1 學(xué)校適應(yīng)能力總體特點(diǎn)
        6.2.2 學(xué)校適應(yīng)能力人口統(tǒng)計(jì)學(xué)差異
    6.3 體育鍛煉行為自我管理與學(xué)校適應(yīng)能力關(guān)系的討論
        6.3.1 體育鍛煉行為自我管理與學(xué)校適應(yīng)能力關(guān)系的整體討論
        6.3.2 體育鍛煉行為自我管理與人際關(guān)系適應(yīng)關(guān)系的討論
        6.3.3 體育鍛煉行為自我管理與學(xué)習(xí)適應(yīng)關(guān)系的討論
        6.3.4 體育鍛煉行為自我管理與校園適應(yīng)關(guān)系的討論
        6.3.5 體育鍛煉行為自我管理與擇業(yè)適應(yīng)關(guān)系的討論
        6.3.6 體育鍛煉行為自我管理與情緒適應(yīng)關(guān)系的討論
        6.3.7 體育鍛煉行為自我管理與自我適應(yīng)關(guān)系的討論
        6.3.8 體育鍛煉行為自我管理與滿意度關(guān)系的討論
        6.3.9 體育鍛煉行為自我管理分維度與學(xué)校適應(yīng)能力關(guān)系的討論
7.結(jié)論與建議
    7.1 結(jié)論
    7.2 建議
8.參考文獻(xiàn)
9.附錄
10.致謝



本文編號(hào)：3940218