發(fā)布時間：2024-03-27 04:53

　　大學階段是個體成長的關(guān)鍵期,大學生能否適應學校生活是決定個體健康成長、未來發(fā)展的關(guān)鍵要素。國家和社會也越來越關(guān)注大學生學校適應能力水平及影響因素,很多學者從不同角度也對大學生學校適應能力進行了研究,并提出了促進個體學校適應能力提升的寶貴建議。當前,研究體育鍛煉行為、體育教學、體育文化等對學校適應能力的影響較多,而涉及體育鍛煉行為自我管理與學校適應能力關(guān)系的研究還相對薄弱,因此本研究以體育鍛煉行為自我管理和學校適應能力為研究對象探究兩者之間的關(guān)系。本研究以邱達明的《體育鍛煉行為自我管理量表》初始問卷和方曉義的《中國大學生適應性量表》為測量工具,采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯分析法,對“體育鍛煉行為自我管理對大學生學校適應能力的影響”進行了研究。研究結(jié)果顯示:(1)大學生體育鍛煉行為自我管理平均值是36.268,題項平均值為2.790,低于中等水平值3。(2)大學生學校適應能力平均值是171.97,題項平均值為2.867,低于中等水平值3。(3)體育鍛煉行為自我管理及其分維度鍛煉動機、鍛煉方法與大學生學校適應能力的相關(guān)性均達到了0.001的顯著性,分維度鍛煉時間與大學生學校適...

【文章頁數(shù)】：94 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1.前言
    1.1 選題依據(jù)
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
2.文獻綜述
    2.1 體育鍛煉行為自我管理研究綜述
        2.1.1 體育鍛煉行為自我管理概述
        2.1.2 體育鍛煉行為自我管理現(xiàn)狀研究
    2.2 大學生學校適應能力研究綜述
        2.2.1 大學生學校適應能力概述
        2.2.2 學校適應能力的現(xiàn)狀研究
    2.3 體育鍛煉行為自我管理與學校適應能力的相關(guān)研究綜述
3.研究對象與方法
    3.1 研究對象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻資料法
        3.2.2 問卷調(diào)查法
        3.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法
        3.2.4 邏輯分析法
4.研究設計
    4.1 理論模型
    4.2 研究假設
    4.3 研究被試
    4.4 測量工具的選用
        4.4.1 大學生體育鍛煉行為自我管理量表
        4.4.2 中國大學生適應量表
    4.5 測量工具的信效度檢驗
        4.5.1 信度檢驗
        4.5.2 效度檢驗
5.研究結(jié)果與分析
    5.1 大學生體育鍛煉行為自我管理總體特點與人口統(tǒng)計學差異
        5.1.1 體育鍛煉行為自我管理總體特點
        5.1.2 體育鍛煉行為自我管理人口統(tǒng)計學差異
    5.2 大學生學校適應能力總體特點與人口統(tǒng)計學差異
        5.2.1 學校適應能力總體特點
        5.2.2 學校適應能力人口統(tǒng)計學差異
    5.3 大學生體育鍛煉行為自我管理與學校適應能力的相關(guān)分析
        5.3.1 體育鍛煉行為自我管理與學校適應能力的相關(guān)分析
        5.3.2 控制變量與學校適應能力的相關(guān)分析
    5.4 大學生體育鍛煉行為自我管理與學校適應能力的回歸分析
        5.4.1 體育鍛煉行為自我管理與學校適應能力總體的回歸分析
        5.4.2 體育鍛煉行為自我管理與人際關(guān)系適應的回歸分析
        5.4.3 體育鍛煉行為自我管理與學習適應的回歸分析
        5.4.4 體育鍛煉行為自我管理與校園適應的回歸分析
        5.4.5 體育鍛煉行為自我管理與擇業(yè)適應的回歸分析
        5.4.6 體育鍛煉行為自我管理與情緒適應的回歸分析
        5.4.7 體育鍛煉行為自我管理與自我適應的回歸分析
        5.4.8 體育鍛煉行為自我管理與滿意度的回歸分析
        5.4.9 體育鍛煉行為自我管理分維度與學校適應能力的回歸分析
    5.5 研究假設的檢驗
6.討論
    6.1 大學生體育鍛煉行為自我管理總體特點與人口統(tǒng)計學差異
        6.1.1 體育鍛煉行為自我管理總體特點
        6.1.2 體育鍛煉行為自我管理人口統(tǒng)計學差異
    6.2 大學生學校適應能力總體特點與人口統(tǒng)計學差異
        6.2.1 學校適應能力總體特點
        6.2.2 學校適應能力人口統(tǒng)計學差異
    6.3 體育鍛煉行為自我管理與學校適應能力關(guān)系的討論
        6.3.1 體育鍛煉行為自我管理與學校適應能力關(guān)系的整體討論
        6.3.2 體育鍛煉行為自我管理與人際關(guān)系適應關(guān)系的討論
        6.3.3 體育鍛煉行為自我管理與學習適應關(guān)系的討論
        6.3.4 體育鍛煉行為自我管理與校園適應關(guān)系的討論
        6.3.5 體育鍛煉行為自我管理與擇業(yè)適應關(guān)系的討論
        6.3.6 體育鍛煉行為自我管理與情緒適應關(guān)系的討論
        6.3.7 體育鍛煉行為自我管理與自我適應關(guān)系的討論
        6.3.8 體育鍛煉行為自我管理與滿意度關(guān)系的討論
        6.3.9 體育鍛煉行為自我管理分維度與學校適應能力關(guān)系的討論
7.結(jié)論與建議
    7.1 結(jié)論
    7.2 建議
8.參考文獻
9.附錄
10.致謝



本文編號：3940218