運(yùn)動教育模式是一種來源于游戲理論的課程與教學(xué)模式,在20世紀(jì)80年代初由美國著名體育學(xué)者西登托普提出來的。運(yùn)動教育模式所倡導(dǎo)的體育教學(xué)思想符合我國高校體育課程改革的發(fā)展趨勢,該模式的實踐性及可操作性較強(qiáng)。羽毛球是大學(xué)公共體育的重要內(nèi)容之一,也是學(xué)生課外參與度較高的運(yùn)動項目。在羽毛球教學(xué)中如何有效的提高學(xué)生的積極性和激發(fā)學(xué)生動機(jī),如何促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,是個值得我們?nèi)ニ伎嫉膯栴}。通過對運(yùn)動教育模式在高校公共體育羽毛球課中的應(yīng)用研究,為高校體育教學(xué)中全面推廣運(yùn)動教育模式提供實踐依據(jù),也為相關(guān)的學(xué)者提供參考和借鑒。本文采用的研究方法有:文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、教學(xué)實驗法和數(shù)理統(tǒng)計法等。實驗對象為云南師范大學(xué)2015級學(xué)生,從2016--2017學(xué)年第二學(xué)期的大學(xué)體育(4)課中隨機(jī)抽取兩個羽毛球班進(jìn)行教學(xué)實驗。每個班學(xué)生36人,共計72人。實驗班采用運(yùn)動教育模式進(jìn)行教學(xué)實驗,對照班采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)實驗。實驗前通過對學(xué)生的身體素質(zhì)、羽毛球技術(shù)和實戰(zhàn)能力、心理健康、社會適應(yīng)和運(yùn)動參與動機(jī)五個方面進(jìn)行測試,分析結(jié)果顯示實驗班和對照班五個方面都沒有顯著性差異,滿足教學(xué)實驗要求。根據(jù)不...

【文章頁數(shù)】：134 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 前言
    1.1 選題依據(jù)
        1.1.1 教學(xué)模式改革是高校體育教學(xué)改革與發(fā)展的重要內(nèi)容
        1.1.2 運(yùn)動教育模式對促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特的功能
        1.1.3 高校羽毛球教學(xué)需要不斷的探索
    1.2 研究目的及意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實踐意義
第2章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 相關(guān)概念的界定
        2.1.1 模式
        2.1.2 教學(xué)模式
        2.1.3 運(yùn)動教育模式
        2.1.4 傳統(tǒng)教學(xué)模式
    2.2 運(yùn)動教育模式國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        2.2.1 運(yùn)動教育模式的理論研究
        2.2.2 運(yùn)動教育模式的實踐研究
        2.2.3 運(yùn)動教育模式和傳統(tǒng)教育模式的比較研究
        2.2.4 運(yùn)動教育模式的局限性研究
        2.2.5 高校羽毛球教學(xué)現(xiàn)狀研究
        2.2.6 高校羽毛球教學(xué)運(yùn)用運(yùn)動教育模式研究
    2.3 國外研究現(xiàn)狀
第3章 研究對象及方法
    3.1 研究對象
    3.2 文獻(xiàn)資料法
    3.3 專家訪談法
        3.3.1 訪談對象
        3.3.2 訪談內(nèi)容和目的
        3.3.3 訪談時間
        3.3.4 專家效度檢驗
    3.4 問卷調(diào)查法
        3.4.1 問卷的制定
        3.4.2 問卷的發(fā)放與回收
    3.5 教學(xué)實驗法
        3.5.1 實驗?zāi)康?br>        3.5.2 實驗假設(shè)
        3.5.3 實驗對象
        3.5.4 實驗時間和地點(diǎn)
        3.5.5 實驗分組設(shè)計
        3.5.6 實驗前、后測試指標(biāo)內(nèi)容及測試方法
        3.5.7 測試指標(biāo)選取說明
        3.5.8 測試結(jié)果評定
        3.5.9 實驗因素控制
    3.6 數(shù)理統(tǒng)計法
第4章 傳統(tǒng)教學(xué)模式和運(yùn)動教育模式的教學(xué)流程設(shè)計
    4.1 傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)流程設(shè)計
    4.2 運(yùn)動教育模式的教學(xué)流程設(shè)計
    4.3 羽毛球運(yùn)動季學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排
第5章 實驗結(jié)果與分析
    5.1 實驗前實驗班和對照班測試結(jié)果分析
        5.1.1 實驗前實驗班和對照班身體素質(zhì)測試結(jié)果對比分析
        5.1.2 實驗前實驗班和對照班羽毛球基本技術(shù)和實戰(zhàn)能力測試結(jié)果對比分析
        5.1.3 實驗前實驗班和對照班心理健康測試結(jié)果對比分析
        5.1.4 實驗前實驗班和對照班社會適應(yīng)能力測試結(jié)果對比分析
        5.1.5 實驗前實驗班和對照班運(yùn)動參與動機(jī)測試結(jié)果對比分析
    5.2 實驗班實驗前和實驗后測試結(jié)果分析
        5.2.1 實驗班實驗前和實驗后身體素質(zhì)測試結(jié)果對比分析
        5.2.2 實驗班實驗前和實驗后羽毛球基本技術(shù)和實戰(zhàn)能力測試結(jié)果對比分析
        5.2.3 實驗班實驗前和實驗后心理健康測試結(jié)果對比分析
        5.2.4 實驗班實驗前和實驗后社會適應(yīng)能力測試結(jié)果對比分析
        5.2.5 實驗班實驗前和實驗后運(yùn)動參與動機(jī)指標(biāo)測試結(jié)果分析
    5.3 對照班實驗前和實驗后測試結(jié)果分析
        5.3.1 對照班實驗前和實驗后身體素質(zhì)測試結(jié)果對比分析
        5.3.2 對照班實驗前和實驗后羽毛球基本技術(shù)和實戰(zhàn)能力測試結(jié)果對比分析
        5.3.3 對照班實驗前和實驗后心理健康測試結(jié)果對比分析
        5.3.4 對照班實驗前和實驗后社會適應(yīng)能力測試結(jié)果對比分析
        5.3.5 對照班實驗前和實驗后運(yùn)動參與動機(jī)指標(biāo)測試結(jié)果分析
    5.4 實驗后實驗班和對照班測試結(jié)果對比分析
        5.4.1 實驗后實驗班和對照班身體素質(zhì)測試結(jié)果對比分析
        5.4.2 實驗后實驗班和對照班羽毛球基本技術(shù)和實戰(zhàn)能力測試結(jié)果對比分析
        5.4.3 實驗后實驗班和對照班心理健康測試結(jié)果對比分析
        5.4.4 實驗后實驗班和對照班社會適應(yīng)能力測試結(jié)果對比分析
        5.4.5 實驗后實驗班和對照班運(yùn)動參與動機(jī)指標(biāo)測試結(jié)果分析
第6章 結(jié)論和建議
    6.1 結(jié)論
    6.2 建議
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果
致謝



本文編號：3925165