為了探究河南省基層優(yōu)秀青少年排球教練員賽事指導行為的客觀規(guī)律,借鑒Pierre Trudel的COSG(Coaches Observation System for Games)行為觀察工具,根據(jù)青少年排球教練員賽事指導特點,進行修改,把教練員賽事指導中的所有表現(xiàn)分成12種行為類別。研究選取4名優(yōu)秀青少年排球教練員,以他們的賽事指導行為為研究對象。運用文獻資料法、系統(tǒng)觀察法、數(shù)理統(tǒng)計法、以及訪談法等,探討不同階段、不同比分情境下,教練員賽事指導行為變化趨勢、指導行為特點,并提出相應的建議。研究發(fā)現(xiàn):(1)優(yōu)秀青少年排球教練員應對更激烈的比賽時,言語類行為增加,非語言類行為減少。表現(xiàn)在教練員使用更多的積極評價、技術動作指導、鼓勵球員、戰(zhàn)術信息反饋。(2)不同階段中優(yōu)秀青少年排球教練員賽事指導行為具有顯著差異。從每局比賽的開局到結束,教練員對青少年球員的戰(zhàn)術指導行為是增加的,對球員的觀察是減少的;17-25分之間,對球員進行戰(zhàn)術方面指導最多,而對球員的觀察最少。(3)不同比分情景中優(yōu)秀青少年排球教練員賽事指導行為具有顯著差異。與領先和相持狀態(tài)不同,落后狀態(tài)教練員對球員的表現(xiàn)是以負面評價為主...

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學位級別】：碩士

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圖4-1不同階段教練員賽事指導行為的分布情況

河南省優(yōu)秀青少年排球教練員賽事指導行為研究42圖4-1不同階段教練員賽事指導行為的分布情況4.4.1開局階段河南省優(yōu)秀青少年排球教練員賽事指導行為分析在一局比賽的0-8分階段，雙方比分差距很難被拉開，實力高低很難顯現(xiàn)，球員在大多數(shù)情況下比較放松。筆者訪談中得出，在開局階段教練員主....

圖4-2不同比分情景狀態(tài)教練員賽事指導行為分布情況

河南省優(yōu)秀青少年排球教練員賽事指導行為研究46根據(jù)皮爾遜卡方檢驗的結果，對不同比分情景下的優(yōu)秀青少年賽事指導行為使用頻率進行對比，統(tǒng)計結果如圖4-2所示。圖4-2不同比分情景狀態(tài)教練員賽事指導行為分布情況4.5.1比分領先狀態(tài)中河南省優(yōu)秀青少年排球教練員賽事指導行為分析圖4-2所....

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