互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展至今,大數(shù)據(jù)時(shí)代信息技術(shù)和教育教學(xué)的深度融合,以慕課、微視頻為依托的翻轉(zhuǎn)課堂也成為高校教學(xué)改革的重要趨勢,體育教學(xué)方向的改革也含在其中。而在2020年初爆發(fā)的新型冠狀病毒肺炎疫情(COVID-19)影響下,全國各地高校延期開學(xué),教育部要求在疫情防控階段實(shí)行在線教學(xué),保證"停課不停學(xué)"。在此背景下,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式被迅速推廣,迎來了難得的發(fā)展機(jī)遇。以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在體育教育專業(yè)中的應(yīng)用進(jìn)行探討,分析其模式在應(yīng)用過程中存在的問題并提出建議,同時(shí)也為高校開學(xué)后的體育教育專業(yè)教學(xué)模式的改革提供了借鑒。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式分析
    （一）翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)涵
    （二）翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于體育教學(xué)中的特點(diǎn)
        1. 教學(xué)內(nèi)容信息化
        2. 技術(shù)學(xué)習(xí)深刻化
        3. 學(xué)生學(xué)習(xí)主體化
        4. 教學(xué)評(píng)價(jià)多元化
    （三）教學(xué)模式
        1. 課前
        2. 課中
        3. 課后
二、線上開展翻轉(zhuǎn)課堂存在的問題
    （一）教學(xué)視頻質(zhì)量參差不齊
    （二）課堂教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)深度的協(xié)作交流
    （三）學(xué)生學(xué)習(xí)自主性無法控制
    （四）體育教學(xué)環(huán)境受限
    （五）學(xué)習(xí)平臺(tái)過于繁雜
三、疫情后的應(yīng)對(duì)措施
    （一）提高教學(xué)資源質(zhì)量
    （二）提升教師信息化技術(shù)素養(yǎng)
    （三）設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式
    （四）建立多樣評(píng)價(jià)機(jī)制
四、結(jié)束語



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