本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查與實驗研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自主學(xué)習(xí)是實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)思想的一種有效途徑和基本環(huán)節(jié)。在高校體育教學(xué)中，采用自主學(xué)習(xí)的方式能激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，充分滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需求，對學(xué)生形成終身體育的習(xí)慣有著重要的意義。 首先，本研究利用訪談的方法對某高校的部分體育教師和學(xué)生就該校的體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理、評價機制、教學(xué)質(zhì)量等方面進行了訪談，發(fā)現(xiàn)了在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，高校體育教學(xué)中存在的諸多問題。 其次，本研究利用文獻資料、專家訪談的方法對高校體育教學(xué)中實施自主學(xué)習(xí)的可行性、教學(xué)程序等方面進行了較為深入地分析與探討，并在前人研究的基礎(chǔ)上，嘗試構(gòu)建了“教師指導(dǎo)下的體育自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式。 最后，本研究利用自編的《體育教學(xué)自主學(xué)習(xí)情況調(diào)查表》對某高校本科一、二年級的360名大學(xué)生(86名男生，274名女生)進行了體育自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查。在此基礎(chǔ)上，抽取一年級80名女生，將她們平均隨機分配到對照班和實驗班。對照班采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式、實驗班采取“教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式進行教學(xué)。并在實驗后，向?qū)嶒灠嗪蛯φ瞻喟l(fā)放自編的《學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)認識情況調(diào)查表》，了解兩個班在體育自主學(xué)習(xí)認識態(tài)度方面有何不同。研究結(jié)果顯示：與對照班學(xué)生相比，，實驗班學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣更高，對體育課的意義有更深的理解，練習(xí)方法也更有創(chuàng)造性；實驗班學(xué)生體育成績的提高顯著優(yōu)于對照班學(xué)生；實驗班與對照班學(xué)生在利用現(xiàn)代教育技術(shù)與媒體主動學(xué)習(xí)體育理論知識、運動技能方面都有所欠缺。 通過上述調(diào)研和實驗，本研究得出以下主要結(jié)論： (1) 傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法已不再適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生對體育運動的需求，在高校體育教學(xué)中，實施教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式具有可行性。 (2) 體育自主學(xué)習(xí)不等同于“放羊式”教學(xué)，體育教師應(yīng)對學(xué)生的體育自主學(xué)習(xí)過程進行有效地指導(dǎo)和監(jiān)控。 (3) 在高校體育教學(xué)中，運用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式比傳統(tǒng)教學(xué)模式更能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更能激發(fā)學(xué)生自主、創(chuàng)造性地對體育知識和運動技能的探求欲，更有利于學(xué)生對體育運動項目興趣的培養(yǎng)、技術(shù)動作的掌握、身體素質(zhì)的提高和終身體育思想的形成。 (4) 體育自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式比傳統(tǒng)教學(xué)模式能更好地發(fā)揮教師的“導(dǎo)學(xué)”作用，能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更多的時間和空間，進而能更好地調(diào)控與優(yōu)化體育課堂教學(xué)過程，使師生能更出色地完成既定的體育教學(xué)目標(biāo)。 (5) 應(yīng)從多方面努力，培養(yǎng)大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)的能力。
【關(guān)鍵詞】：體育教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 教學(xué)模式
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號】：G807.4
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-10
• 第一部分 文獻綜述10-37
• 1 自主學(xué)習(xí)概念的界定10-15
• 1.1 什么是自主學(xué)習(xí)10-12
• 1.2 自主學(xué)習(xí)的實質(zhì)12-13
• 1.3 自主學(xué)習(xí)的維度13-14
• 1.4 自主學(xué)習(xí)的特征14-15
• 2 自主學(xué)習(xí)的條件15-22
• 2.1 實施“自主學(xué)習(xí)”對教師的要求15-17
• 2.2 學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的素質(zhì)構(gòu)成17-18
• 2.3 高校體育教學(xué)對發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的可行性與必要性18-21
• 2.4 高校體育教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的阻礙因素分析21-22
• 3 自主學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)22-26
• 3.1 信息加工理論22-24
• 3.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論24-25
• 3.3 人本主義學(xué)習(xí)理論25-26
• 3.4 “最近發(fā)展區(qū)”認知理論26
• 4 國內(nèi)外自主學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀26-29
• 4.1 國外對自主學(xué)習(xí)的研究26-27
• 4.2 國內(nèi)對自主學(xué)習(xí)的研究27-28
• 4.3 體育教學(xué)自主學(xué)習(xí)發(fā)展現(xiàn)狀28-29
• 5 體育教學(xué)中學(xué)生自主性學(xué)習(xí)教學(xué)程序及注意要點29-32
• 5.1 自主學(xué)習(xí)教學(xué)程序29-31
• 5.2 自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉教學(xué)程序注意要點31-32
• 6 高校體育教學(xué)改革設(shè)想32-34
• 7 研究目的與意義34-37
• 第二部分 調(diào)查與實驗研究37-71
• 1 調(diào)查研究37-49
• 1.1 研究目的37
• 1.2 研究對象與方法37-38
• 1.3 結(jié)果38-46
• 1.4 結(jié)果與分析46-48
• 1.5 結(jié)論與建議48-49
• 2 實驗研究49-58
• 2.1 研究目的49
• 2.2 研究的基本假設(shè)49
• 2.3 研究對象與方法49-50
• 2.4 研究步驟50-53
• 2.5 實驗控制53
• 2.6 結(jié)果與分析53-56
• 2.7 結(jié)論56-58
• 3 總的結(jié)論與建議58-60
• 3.1 結(jié)論58-59
• 3.2 建議59-60
• 4 本研究的局限性60-61
• 5 參考文獻61-65
• 6 致謝65-66
• 7 附錄66-71

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 王蘇輝;;關(guān)于高校體育教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的實證研究[J];體育世界(下旬刊);2013年03期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 姚杰;健美操課程中運用“自主、合作、探究式”教學(xué)模式對女大學(xué)生心理健康的影響[D];蘇州大學(xué);2010年

2 殷三收;高中生自主學(xué)習(xí)與學(xué)業(yè)自我效能感的關(guān)系及教育建議[D];河南大學(xué);2011年

3 劉鋒;蘇南農(nóng)村初中學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查及實驗研究[D];華東師范大學(xué);2010年

4 周慧興;“自主學(xué)習(xí)”在西北大學(xué)女生健美操教學(xué)中學(xué)習(xí)效果影響的研究[D];西安體育學(xué)院;2012年

5 肖桂香;學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在健美操教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];成都體育學(xué)院;2012年

6 胡俊麗;自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)對動作技能的影響[D];蘇州大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查與實驗研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：381047