運(yùn)用文獻(xiàn)資料、邏輯分析等研究方法對(duì)體育教學(xué)過(guò)程中虛假的學(xué)生主體性進(jìn)行批判性反思。主要觀點(diǎn):虛假學(xué)生主體性是指學(xué)習(xí)主體的學(xué)生在教師的教授、指導(dǎo)和引導(dǎo)下未能夠或未真實(shí)表現(xiàn)出的有獨(dú)立性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)行為;傳統(tǒng)教育思想對(duì)體育教師教學(xué)實(shí)踐的影響,體育教師教學(xué)觀念的固守與陳舊是虛假學(xué)生主體性產(chǎn)生的主要原因。體育教學(xué)過(guò)程中虛假學(xué)生主體性主要表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)參與的虛假、學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容體驗(yàn)的虛假、學(xué)生學(xué)習(xí)方式運(yùn)用的虛假、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)化的虛假四個(gè)方面。針對(duì)體育教學(xué)過(guò)程中存在的虛假學(xué)生主體性,提出體育課堂教學(xué)中彰顯教師的關(guān)懷行為、更新體育教師的主體性教學(xué)理念、師生共建課堂學(xué)習(xí)的共同體、體育教師要樹立"預(yù)設(shè)與生成"相統(tǒng)一的教學(xué)觀四條扭轉(zhuǎn)策略。 

【文章來(lái)源】：山東體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,36(04)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
1 問(wèn)題的提出
2 虛假學(xué)生主體性及產(chǎn)生的原因
    2.1 何謂虛假的學(xué)生主體性
    2.2 虛假的學(xué)生主體性產(chǎn)生的原因
3 體育教學(xué)過(guò)程中虛假學(xué)生主體性剖析
    3.1 學(xué)生教學(xué)目標(biāo)參與的虛假
    3.2 學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容體驗(yàn)的虛假
    3.3 學(xué)生學(xué)習(xí)方式運(yùn)用的虛假
    3.4 學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)化的虛假
4 扭轉(zhuǎn)體育教學(xué)過(guò)程中虛假的學(xué)生主體性
    4.1 體育課堂教學(xué)中彰顯教師的關(guān)懷行為
    4.2 更新體育教師的主體性教學(xué)理念
    4.3 師生共建課堂學(xué)習(xí)的共同體
    4.4 體育教師樹立“預(yù)設(shè)與生成”相統(tǒng)一的教學(xué)觀
5 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]中學(xué)教師關(guān)懷行為的發(fā)展路徑研究[J]. 雷浩.  教師教育研究. 2015(02)
[3]批判性思維缺失的教育反思與培養(yǎng)策略[J]. 肖薇薇.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2015(01)
[4]人學(xué)視域下我國(guó)學(xué)校體育教育的現(xiàn)實(shí)探問(wèn)與發(fā)展路向[J]. 王健,潘凌云.  體育科學(xué). 2013(11)
[5]我國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容選擇的歷史變遷路徑與特征[J]. 陳寧.  沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(02)
[6]高中體育課實(shí)施主體性評(píng)價(jià)的效果分析[J]. 邱梅珍,方建新,饒雪琴.  體育學(xué)刊. 2004(01)



本文編號(hào)：3643829