移動學習作為一種新型教育理論,是基于情景認知學習、非正式學習、混合式學習等學習理論產(chǎn)生的�；谝苿訉W習的教育模式與傳統(tǒng)教學模式相比,具有學習內(nèi)容碎片化、學習形式多樣化、交流互動及時化等優(yōu)勢。論文就移動學習背景下開發(fā)和設(shè)計高校體育教學資源的原則著眼展開討論,并提出了具體對策,以期為高校體育移動學習平臺的建設(shè)和發(fā)展提供理論依據(jù)和技術(shù)指導。 

【文章來源】：信息系統(tǒng)工程. 2020,(11)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、移動學習的理論基礎(chǔ)與應用模式
    (一)移動學習理論基礎(chǔ)
    (二)移動學習應用模式
二、移動學習背景下的高校體育教學資源設(shè)計原則
    (一)實用性與先進性相結(jié)合
    (二)系統(tǒng)性與具體性相結(jié)合
三、移動學習背景下的高校體育教學資源設(shè)計對策
    (一)教學內(nèi)容設(shè)計對策
    (二)媒介方式設(shè)計對策
        第一,選擇大眾接受度高的媒介方式。
        第二,選擇支持多種呈現(xiàn)方式的傳播媒介。
        第三,選擇方便進行交流互動的媒介方式。
        第四,選擇操作便捷、界面簡潔的媒介方式。


【參考文獻】：
期刊論文
[1]信息化背景下大學體育教學方式變革研究[J]. 王廣磊,李曉靜,宋旭,滾軍軍.  山東體育學院學報. 2018(01)



本文編號：3631554