本文介紹了體育心理素質(zhì)的基本概念和特征,闡述了大學生體育心理素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)實意義,可以具備自我控制和自我調(diào)節(jié)的能力,樹立團結(jié)互助的精神,應對學習和生活中的困難和挫折。分析了培養(yǎng)大學生體育心理素質(zhì)的有效途徑,高校需轉(zhuǎn)變思想觀念和創(chuàng)新觀念,分類教學,進行專業(yè)設置和系統(tǒng)研究,使學生多元化發(fā)展和積極參與。 

【文章來源】：農(nóng)家參謀. 2020,(13)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
1 體育心理素質(zhì)的基本概念和特征
2 大學生體育心理素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)實意義
    2.1 培養(yǎng)學生的自我評價，自我控制和自我調(diào)節(jié)的能力
    2.2 通過體育集體活動樹立團結(jié)互助的精神
    2.3 通過自我激勵和自我反思應對學習和生活中的困難和挫折
3 培養(yǎng)大學生體育心理素質(zhì)的有效途徑
    3.1 轉(zhuǎn)變思想觀念和創(chuàng)新觀念，分類教學
    3.2 專業(yè)設置和系統(tǒng)研究
    3.3 多元化發(fā)展和積極參與


【參考文獻】：
期刊論文
[1]從馬斯洛需要理論看大學生體育意識的培養(yǎng)[J]. 李麗.  首都體育學院學報. 2004(04)
[2]中學生心理素質(zhì)特點的初步研究[J]. 馮正直,張大均,范華泉.  心理科學. 2004(04)
[3]略論學校體育中的心理健康教育[J]. 陳博.  山西師大體育學院學報. 2002(01)
[4]青年學生負性情緒心理的分析及矯正[J]. 冀先禮.  焦作教育學院學報. 2001(01)



本文編號：3629378