根據教育部頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》從宏觀上要求高等院校要加強教師隊伍的建設,從整體上提高教師的業(yè)務水平,從而造就一批高素質的專業(yè)化教師隊伍,提高我國高等教育質量與提高人才培養(yǎng)質量。專業(yè)能力是高校教師專業(yè)發(fā)展的重要能力,籃球教師專業(yè)能力是促進體育院�；@球教師成為專業(yè)化教師的基礎,提高籃球教師的專業(yè)能力,構建個人專業(yè)能力發(fā)展體系,對提高我國體育院�；@球教師隊伍師資力量具有重大作用。本文通過運用文獻資料法、問卷調查法、專家訪談法等研究方法對體育院�；@球教師專業(yè)能力指標構成進行了研究,分析了體育院�；@球教師基本情況與專業(yè)能力之間的關系,從不同角度探尋制約體育院�；@球教師專業(yè)能力發(fā)展的影響因素,從而為體育院�；@球教師專業(yè)能力發(fā)展提出相應的發(fā)展對策。研究結論如下:（1）體育院�；@球教師專業(yè)能力一級指標包括:教學能力、訓練能力、科研能力、反思與發(fā)展能力、競賽組織與編排能力;其中二級指標包括:教學設計能力、教學操作能力等22個。（2）體育院�；@球教師專業(yè)能力總體的情況較好（滿分5分）。其中體育院�；@球教師的教學能力平均分值最高（4.41分）,其次是訓練能力（4... 

【文章來源】：廣州體育學院廣東省

【文章頁數】：65 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

專業(yè)能力指標平均分值

體育院�；@球教師專業(yè)能力現狀調查及發(fā)展研究所述，體育院�；@球教師是否擔任職務在教學能力、訓練能力和科研能力上，并沒有顯著性差異，而在反思與發(fā)展能力和競賽組織與編排能力上存在顯著性差異，有任職的籃球教師專業(yè)能力要比沒有擔任職務籃球教師的專業(yè)能力要強。4.3.5 學歷與體育院�；@球教師專業(yè)能力關系的分析

【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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本文編號：3606127