社會體育指導與管理專業(yè)（以下簡稱“社體專業(yè)”）作為培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的應用型社會體育人才的本科專業(yè),經(jīng)過多年發(fā)展已為我國體育各領域培養(yǎng)了數(shù)以萬計的專門人才,為提升居民身體健康水平,推動全民健身國家戰(zhàn)略發(fā)展做出了極大貢獻。站在新的歷史起點上,隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展以及在“體育強則中國強,國運興則體育興”、“沒有全民健康,就沒有全面小康”等理念的感召下,社會對體育領域人才的需求急劇上升,居民日益增長的優(yōu)質(zhì)體育服務需求同不平衡不充分的體育人才供給之間的矛盾也日益凸顯。但是社體專業(yè)作為培養(yǎng)社會體育領域所需人才的本科專業(yè),在辦學實踐中卻顯現(xiàn)出人才培養(yǎng)與社會需求有所偏離,培養(yǎng)目標未能及時更新,培養(yǎng)模式缺乏特色等問題,使該專業(yè)成為社會評價機構“亮黃牌”專業(yè)之一。因此如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,促進社體專業(yè)健康發(fā)展,使其成為實現(xiàn)“健康中國”的有力支撐專業(yè),是每一個體育工作者必須勇于面對和深入思考的問題。由此,本研究立足時代背景,以我國具有代表性的8所普通院校社體專業(yè)為研究對象,通過文獻資料、實地調(diào)查、專家訪談、案例分析等方法,從培養(yǎng)目標定位、培養(yǎng)方向、課程體系、實踐教學環(huán)節(jié)、就業(yè)方向定位等方面剖析了我國普... 

【文章來源】：山東大學山東省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：91 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１－１論文研究框架??

?山東大學碩士學位論文???體專業(yè)“一體六翼”人才培養(yǎng)模式在具體操作層面包括教育理念、培養(yǎng)目標、培??養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)途徑、培養(yǎng)條件保障、培養(yǎng)質(zhì)量評價七個部分。??學科交??叉育人??ｌＡｆ夢通識教育、育人｜??＆專業(yè)教育％??國際化，實踐教育：．校企合??貸人賞人，??創(chuàng)新創(chuàng)?＾?＇??並事人Ｐ??圖２－１?“一體六翼”人才培養(yǎng)模式描述圖??２．２相關理論分析??２．２．１人的全面發(fā)展理論??馬克思將人的全面發(fā)展定義為：“人以一種全面的方式，也就是說，作為一??個完整的人，占有自己的全面的本質(zhì)”?［４］。人的全面發(fā)展是馬克思主義的根本價??值取向和最高目標，人的全面發(fā)展理論是對人的片面性、工具性發(fā)展的否定而提??出的人應該全面、自由和充分發(fā)展的理論。它揭示了人總會盡可能不斷追求全面??發(fā)展，社會發(fā)展也需要全面發(fā)展的人的人類社會發(fā)展和人的發(fā)展的客觀關系，是??馬克思主義理論的重要組成部分，是馬克思主義整體思想的出發(fā)點和歸宿。??但馬克思人的全面發(fā)展理論內(nèi)容不是一成不變的，而是在一定的客觀條件下??動態(tài)發(fā)展的，是根據(jù)社會和時代的發(fā)展進步不斷更新完善的。比如說十九大報告??全面闡述了人的全面發(fā)展與社會全面進步的統(tǒng)一，形成了新時代中國特色社會主??義的人的全面發(fā)展的思想體系。這是馬克思人的全面發(fā)展理論在中國的具體實??踐，是中國結合本國實際而對馬克思人的全面發(fā)展理論的推動與發(fā)展。習近平總??１４１馬克思恩格斯全集：第４２卷［Ｍ］．北京人民出版社，１９８２：１２３．??１０??

?山東大學碩士學位論文???１２??＃?＃?．戶‘戶?＃?＃?Ｗ?＃?．戶?＃?令、－令、＃?．令令＃??年份??圖２－２?２０００年以來社體專業(yè)研宄文獻的數(shù)量與年代分布圖??然后再通過ＳＡＴＩ３．?２軟件對所搜集到文獻的關鍵詞進行統(tǒng)計分析。發(fā)現(xiàn)７５??篇文獻中經(jīng)相同關鍵詞合并后的關鍵詞有１００個。本研宂對所有的關鍵詞進行歸??類分析后，發(fā)現(xiàn)髙頻關鍵詞主要集中在辦學現(xiàn)狀、辦學對策、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方??向、培養(yǎng)模式、實踐教學和就業(yè)情況八個方面，如表２－１所示。因此筆者分別從??這八部分內(nèi)容進行了文獻述評。旨在充分了解社體專業(yè)領域的歷史研宂和最新研??宄，把握本領域的最新動態(tài)和研宄不足，為本研宄順利開展提供必要的理論支撐。???表２－１關鍵詞歸類分析???＿研宂類別?代表關鍵詞（頻次）?合計??￣￣ＺＺＺ￣辦學現(xiàn)狀（２）：現(xiàn)狀（１）；實施現(xiàn)狀（１）；存在問題（１）；問??鮮職題⑴?８??辦學對策對策（６）：對策研究（１）?７??培養(yǎng)目標培養(yǎng)目標（５）；小目標市場（１）?６??主、副修專業(yè)方向（１）；專業(yè)方向（１）：專業(yè)小方向（１）：方向??培養(yǎng)方向設置（１）：休閑體育（２）；休閑潛水（１）；休閑體育經(jīng)營；休閑?９??體育方向（１）；濱海體育休閑管理（１）??Ａ才培養(yǎng)模式（５）；培養(yǎng)模式（４）；人才模式（１）：教學模式（１）：??＿＿龍模式⑴；三位一體⑴?１３??課程體系（７）；課程設置（４）；課程結構（２）；課程（２）；課??課程體系程開發(fā)（１）；專業(yè)課程設置（１）；老年類體育課程體系（１）?：?ＡＢ?１９??學分（１）??實踐教學實踐教學⑵；實踐（１）；實踐教學模式⑴

【參考文獻】：
期刊論文
[1]學科交叉是建設世界一流學科的重要途徑[J]. 劉獻君.  高校教育管理. 2020(01)
[2]基于期刊載文看我國社會體育指導與管理專業(yè)發(fā)展方向[J]. 趙德,石振國.  吉林體育學院學報. 2019(06)
[3]學科交叉融合:高等教育質(zhì)量提升的新路徑[J]. 顧志勇,和天旭.  湖北社會科學. 2019(03)
[4]素質(zhì)教育的政策演變與理論探索[J]. 楊兆山,時益之.  教育研究. 2018(12)
[5]改革開放以來高校文化育人的回顧與思考[J]. 王振.  思想理論教育. 2018(12)
[6]新時代民辦高校人才培養(yǎng)國際化存在的問題與對策——以廣西外國語學院為例[J]. 唐權,譚奕.  中共山西省直機關黨校學報. 2018(05)
[7]習近平人的全面發(fā)展思想探析[J]. 楊敏.  科學社會主義. 2018(02)
[8]新形勢下社會體育專業(yè)實踐教學體系的建構與探索[J]. 周偉,周靜.  山東體育學院學報. 2017(03)
[9]論列寧對馬克思“人的全面發(fā)展”理論的發(fā)展[J]. 傅華麗.  學術論壇. 2016(04)
[10]新形勢下高校社會體育專業(yè)的改革與發(fā)展[J]. 周進國.  體育學刊. 2016(02)

碩士論文
[1]人的全面發(fā)展理論視角下高校人才培養(yǎng)模式問題研究[D]. 金美容.西安科技大學 2010



本文編號：3597270