無論何種體育運(yùn)動,教練員和運(yùn)動員都認(rèn)為注意力對運(yùn)動表現(xiàn)有著直接影響。運(yùn)動員良好的注意能力,是運(yùn)動員能否取得比賽最終勝利的基礎(chǔ),是運(yùn)動員有效實(shí)施運(yùn)動技能的關(guān)鍵。而自我談話可以幫助運(yùn)動員集中注意力,增強(qiáng)自信心,緩解競賽焦慮,緩解緊張的情緒,從而提高運(yùn)動表現(xiàn)和成績。本研究的目的是探討運(yùn)動員在聽覺注意分散的條件下體育類大學(xué)生進(jìn)行自我談話對其飛鏢成績的影響。本實(shí)驗(yàn)采用2×3組間實(shí)驗(yàn)設(shè)計。自變量為指導(dǎo)性自我談話以及干擾音。自我談話有三個水平,肯定指導(dǎo)性自我談話和否定指導(dǎo)性自我談話以及無指導(dǎo)性自我談話。肯定指導(dǎo)性自我談話的內(nèi)容為:“瞄準(zhǔn)靶心”。否定指導(dǎo)性自我談話內(nèi)容為:“不要脫靶”。無指導(dǎo)性自我談話不設(shè)置相關(guān)內(nèi)容。干擾音有兩種,分別為比賽現(xiàn)場錄音和生活中場景錄音。被試為體育類專業(yè)的大學(xué)生,隨機(jī)抽取120名參與實(shí)驗(yàn),將其隨機(jī)分為6組,即比賽音肯定自我談話組,比賽音否定自我談話組,比賽音無自我談話組;生活音肯定自我談話組,生活音否定自我談話組,生活音無自我談話組。實(shí)驗(yàn)要求被試完成飛鏢投擲任務(wù),每一次投擲包含10個飛鏢,共投擲30次。肯定自我談話組的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為:1.安靜狀態(tài)下投擲飛鏢不使用自我談話,記錄被... 

【文章來源】：沈陽體育學(xué)院遼寧省

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

比賽音/生活音無自我談話組實(shí)驗(yàn)流程圖

3.2.5.2比賽音/生活音肯定指導(dǎo)性自我談話組實(shí)驗(yàn)在心理學(xué)行為觀察實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行,飛鏢投擲距離為2.73m,為避免被試間的相互影響,實(shí)驗(yàn)時僅有主試,被試以及實(shí)驗(yàn)記錄員,被試完成實(shí)驗(yàn)后迅速離開實(shí)驗(yàn)環(huán)境,盡量避免與其他未進(jìn)行實(shí)驗(yàn)被試交流。

比賽音/生活音否定指導(dǎo)性自我談話組實(shí)驗(yàn)流程圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]運(yùn)動員注意力的測量,影響因素,訓(xùn)練方法的研究[J]. 劉天野.  四川體育科學(xué). 2019(04)
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[4]網(wǎng)球發(fā)球認(rèn)知輔助訓(xùn)練的“干預(yù)-水平匹配”效應(yīng)[J]. 畢曉婷,蔣宏偉.  成都體育學(xué)院學(xué)報. 2016(06)
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[10]“否定”加工的心理語言學(xué)研究[J]. 何先友,陳廣耀,胡玲.  華南師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2010(02)

博士論文
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碩士論文
[1]不同壓力條件下自我談話的逆效應(yīng)研究[D]. 朱孟雪.武漢體育學(xué)院 2017
[2]籃球運(yùn)動員運(yùn)動性疲勞狀態(tài)下的注意特征和情緒變化研究[D]. 張志敏.武漢體育學(xué)院 2016
[3]自我談話對網(wǎng)球發(fā)球表現(xiàn)的影響[D]. 馮燕輝.北京體育大學(xué) 2016
[4]射擊運(yùn)動員的注意集中程度、心理堅韌性與心理疲勞的關(guān)系研究[D]. 任雙嬋.河南大學(xué) 2016
[5]不同訓(xùn)練年限高校網(wǎng)球運(yùn)動員注意特征的比較研究[D]. 盧志瀅.武漢體育學(xué)院 2015
[6]自我暗示與正念調(diào)節(jié)對心率變異性和飛鏢成績的影響[D]. 劉新.首都體育學(xué)院 2015
[7]電子游戲?qū)Υ髮W(xué)生學(xué)習(xí)注意集中性的影響研究[D]. 劉閃.南京師范大學(xué) 2015
[8]聽覺空間注意對跨通道語義啟動效應(yīng)的影響[D]. 王宏艷.天津大學(xué) 2014
[9]優(yōu)秀散打運(yùn)動員特質(zhì)焦慮、個性特征與注意集中程度的研究[D]. 劉群.西安體育學(xué)院 2013
[10]不同運(yùn)動負(fù)荷對籃球運(yùn)動員注意能力影響的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 張良志.東北師范大學(xué) 2013



本文編號：3552529