行為是指人在內(nèi)心驅(qū)動力的驅(qū)使下顯現(xiàn)出來的外在的舉止表現(xiàn),是衡量與評價社會活動效果的重要指標之一.目前,部分體育專業(yè)大學生忽視理論課程的學習,課堂上注意力不集中甚至抵觸理論學習,這一普遍現(xiàn)象嚴重妨礙了體育專業(yè)教育的全面發(fā)展,偏離了體育專業(yè)正確的培養(yǎng)方向,危害性極大.為此,通過對普通高校體育專業(yè)理論課程師生教與學兩方面行為表現(xiàn)的描述,探究其行為表現(xiàn)的基本特征,分析造成各種行為現(xiàn)象的原因,并從學生、教師、學校等多方探尋解決問題行為的方法,從而為改善師生教與學的行為、提升體育專業(yè)理論課程學習的質(zhì)量提供依據(jù). 

【文章來源】：石家莊學院學報. 2020,22(03)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 研究對象與方法
2 結(jié)果與分析
    2.1 體育專業(yè)理論課程教學與學習行為類屬特征分析
        2.1.1 體育專業(yè)理論課程教師教學行為類屬特征分析
        2.1.2 體育專業(yè)理論課程學生學習行為類屬特征分析
    2.2 體育專業(yè)理論課程教學行為表現(xiàn)特征分析
        2.2.1 體育專業(yè)理論課程教師教學行為表現(xiàn)特征分析
        2.2.2 體育專業(yè)理論課程學生學習行為表現(xiàn)特征分析
    2.3 體育專業(yè)理論課程教學行為表現(xiàn)致因分析
        2.3.1 體育專業(yè)理論課堂教師教學行為表現(xiàn)致因分析
        2.3.2 體育專業(yè)理論課堂學生問題行為表現(xiàn)致因分析
3 結(jié)論與建議


【參考文獻】：
期刊論文
[1]促進初中生課堂有效學習行為的策略研究[J]. 顏鵬.  學周刊. 2016(20)
[2]試論高等職業(yè)教育理論與實踐課程的整合[J]. 張健.  中國高教研究. 2008(01)



本文編號：3551364