足球被人們稱為世界第一運動,同時也是影響力最大的運動項目之一。在世界杯賽事期間,歐冠等高水平的比賽常常會吸引全世界觀眾的注意�？上攵�,足球已經(jīng)融入到人們的日常生活中。中國足球在國際上處于落后地位,習(xí)近平總書記在2011年提出了足球“三愿”,即“中國世界杯出線、舉辦世界杯比賽以及獲得世界杯冠軍”三個愿望。無數(shù)熱愛足球的運動員在體育強國夢的影響下充滿著斗志。2009年國家體育總局和教育部聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》,拉開了校園足球的序幕。上海市也積極開展校園足球活動。截止2019年,上海市校園足球?qū)W校共356所,校園足球運動員人數(shù)迅速擴(kuò)大。在開展校園足球的過程中,要充分發(fā)揮教練員的影響力,提高教練員的積極性,促使教練員積極投入到訓(xùn)練工作中從而全面促進(jìn)上海市校園足球的發(fā)展,培養(yǎng)更多的足球人才。提高教練員積極性的基本手段在于合理有效的激勵機(jī)制。通過滿足教練員們的需求,從而提高教練員工作的積極性,這對上海市校園足球的健康開展有著決定性的作用。首先,筆者通過文獻(xiàn)資料法查找相關(guān)激勵機(jī)制理論,厘清了激勵機(jī)制的概念,對波特—勞勒綜合激勵模型進(jìn)行深度挖掘,并對其主要構(gòu)成進(jìn)行全面剖析... 

【文章來源】：上海體育學(xué)院上海市

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

馬斯洛需求層次

上海市校園足球特色學(xué)校足球教練員激勵機(jī)制研究7圖3波特—勞勒綜合激勵模型波特—勞勒激勵模式認(rèn)為：個人努力程度取決于對報酬的價值和認(rèn)為通過自身努力可獲得報酬的可能性的評價。[1]圖4波特-勞勒激勵模式的思維邏輯通過圖4，我們可以直觀的看到波特-勞勒激勵模式的思維邏輯關(guān)系，該模式由“努力→績效→獎勵→滿意”的構(gòu)成，即員工工作勤奮以獲得相應(yīng)的工作績效，最終得到相應(yīng)的獎勵，從而使得主體獲得滿意感。波特-勞勒激勵模式的主要特點分為以下3點，分別為：強調(diào)過程激勵、重視綜合激勵、追求循環(huán)激勵。強調(diào)過程激勵。激勵期望理論認(rèn)為，員工認(rèn)為做出某一行為給他帶來的結(jié)果能夠滿足他的某一需求時，員工才會積極的做出某一行為。參照期望理論的看法，[1]扈文秀.對波特-勞勒綜合型激勵模式的分析與評價[J].西安理工大學(xué)學(xué)報,2001(03):319-322.

上海市校園足球特色學(xué)校足球教練員激勵機(jī)制研究7圖3波特—勞勒綜合激勵模型波特—勞勒激勵模式認(rèn)為：個人努力程度取決于對報酬的價值和認(rèn)為通過自身努力可獲得報酬的可能性的評價。[1]圖4波特-勞勒激勵模式的思維邏輯通過圖4，我們可以直觀的看到波特-勞勒激勵模式的思維邏輯關(guān)系，該模式由“努力→績效→獎勵→滿意”的構(gòu)成，即員工工作勤奮以獲得相應(yīng)的工作績效，最終得到相應(yīng)的獎勵，從而使得主體獲得滿意感。波特-勞勒激勵模式的主要特點分為以下3點，分別為：強調(diào)過程激勵、重視綜合激勵、追求循環(huán)激勵。強調(diào)過程激勵。激勵期望理論認(rèn)為，員工認(rèn)為做出某一行為給他帶來的結(jié)果能夠滿足他的某一需求時，員工才會積極的做出某一行為。參照期望理論的看法，[1]扈文秀.對波特-勞勒綜合型激勵模式的分析與評價[J].西安理工大學(xué)學(xué)報,2001(03):319-322.


本文編號：3549039