學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)是時(shí)下教育研究的熱點(diǎn)問題之一,學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是校園工作的重中之重,本研究以高等體育院校健美操專項(xiàng)課程核心素養(yǎng)為研究主體,構(gòu)建出具有健美操專項(xiàng)特色的核心素養(yǎng)體系,以為此后的健美操核心素養(yǎng)的研究或具體某一體育項(xiàng)目的核心素養(yǎng)的研究提供理論參考。本研究以高等體育院校健美操專項(xiàng)課程核心素養(yǎng)為研究對象,運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、德爾菲法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對本研究進(jìn)行資料收集與統(tǒng)計(jì)分析。研究以構(gòu)建高等體育院校健美操專項(xiàng)課程核心素養(yǎng)兩級指標(biāo)為主要任務(wù),研究的主要結(jié)論如下:（1）健美操專項(xiàng)課程核心素養(yǎng)指學(xué)生在健美操專項(xiàng)課程的學(xué)習(xí)中,逐漸形成的具有健美操專項(xiàng)特點(diǎn)的,適應(yīng)自身終身發(fā)展和社會發(fā)展所需的必備品格和關(guān)鍵能力。（2）高等體育院校健美操專項(xiàng)課程核心素養(yǎng)由3個(gè)一級指標(biāo)與9個(gè)二級指標(biāo)構(gòu)成,一級維度類別由團(tuán)隊(duì)精神與意識、成套創(chuàng)編與展現(xiàn)、教學(xué)指導(dǎo)與實(shí)踐3個(gè)指標(biāo)構(gòu)成,二級核心素養(yǎng)由大局意識、協(xié)作精神、奉獻(xiàn)精神、動(dòng)作編排、競賽表演、運(yùn)動(dòng)能力、專項(xiàng)理論、教學(xué)能力、競賽組織9個(gè)指標(biāo)構(gòu)成。（3）成套創(chuàng)編與展現(xiàn)、教學(xué)指導(dǎo)與實(shí)踐是健美操專項(xiàng)課程核心素養(yǎng)的一級維度類別指標(biāo)中更為重要的;運(yùn)動(dòng)能力、... 

【文章來源】：武漢體育學(xué)院湖北省

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
一 導(dǎo)論
    (一)選題依據(jù)
        1.核心素養(yǎng)為健美操的研究指引新方向
        2.全民健身對健美操人才培養(yǎng)提出新要求
    (二)研究目的與意義
        1.研究目的
        2.研究意義
    (三)文獻(xiàn)綜述
        1.國內(nèi)、外核心素養(yǎng)的研究
        2.學(xué)科核心素養(yǎng)的研究
        3.體育學(xué)科核心素養(yǎng)的研究
        4.核心素養(yǎng)與健美操的結(jié)合研究
    (四)研究對象與方法
        1.研究對象
        2.研究方法
二 理論研究
    (一)相關(guān)概念的界定
        1.核心素養(yǎng)的界定
        2.學(xué)科核心素養(yǎng)的界定
        3.體育學(xué)科核心素養(yǎng)的界定
        4.健美操專項(xiàng)課程核心素養(yǎng)的界定
    (二)全民健身對健美操人才的需求分析
    (三)健美操專項(xiàng)課程人才培養(yǎng)的特征分析
三 實(shí)證研究
    (一)健美操專項(xiàng)課程核心素養(yǎng)指標(biāo)構(gòu)建
        1.健美操專項(xiàng)課程核心素養(yǎng)指標(biāo)體系構(gòu)建原則
        2.健美操專項(xiàng)課程核心素養(yǎng)指標(biāo)體系構(gòu)建
        3.健美操專項(xiàng)課程核心素養(yǎng)指標(biāo)體系驗(yàn)證
    (二)健美操專項(xiàng)課程核心素養(yǎng)的測評
        1.健美操專項(xiàng)課程核心素養(yǎng)的學(xué)生自評結(jié)果分析
        2.健美操專項(xiàng)課程核心素養(yǎng)學(xué)生自評的顯著性分析
四 結(jié)論與展望
    (一)結(jié)論
    (二)建議
    (三)健美操專項(xiàng)課程核心素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)路徑的探討
        1.“團(tuán)隊(duì)精神與意識”的探討
        2.“成套創(chuàng)編與展現(xiàn)”的探討
        3.“教學(xué)指導(dǎo)與實(shí)踐”的探討
        4.擬建健美操專項(xiàng)課程核心素養(yǎng)三級指標(biāo)體系
參考文獻(xiàn)
附錄
    附件一
    附件二
    附件三
    附件四
    附件五
攻讀碩士期間發(fā)表的論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》解讀[J]. 季瀏.  體育科學(xué). 2018(02)
[2]核心素養(yǎng)、體育核心素養(yǎng)與體育學(xué)科核心素養(yǎng):概念、構(gòu)成及關(guān)系[J]. 尚力沛,程傳銀.  體育文化導(dǎo)刊. 2017(10)
[3]中國學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)框架體系建構(gòu)[J]. 于素梅.  體育學(xué)刊. 2017(04)
[4]高中語文核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵及培育路徑[J]. 貢如云,馮為民.  教育理論與實(shí)踐. 2017(05)
[5]中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)[J]. 核心素養(yǎng)研究課題組.  中國教育學(xué)刊. 2016(10)
[6]論學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)涵特征及框架定位[J]. 辛濤,姜宇,林崇德,師保國,劉霞.  中國教育學(xué)刊. 2016(06)
[7]英語學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵[J]. 程曉堂,趙思奇.  課程.教材.教法. 2016(05)
[8]論核心素養(yǎng)的內(nèi)涵[J]. 張華.  全球教育展望. 2016(04)
[9]論學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)建途徑——基于近年來核心素養(yǎng)主題研究成果的量化分析[J]. 盛思月,何善亮.  教育參考. 2016(02)
[10]全民健身視角下高校健美操教學(xué)優(yōu)化研究[J]. 韓琰,宋平.  體育科技文獻(xiàn)通報(bào). 2016(04)

碩士論文
[1]社會需求視域下健美操專選課程優(yōu)化設(shè)計(jì)與實(shí)踐[D]. 李海.武漢理工大學(xué) 2012



本文編號：3548337