2008年北京奧運(yùn)會的成功舉辦,標(biāo)志著我國競技體育發(fā)展進(jìn)入新高度,各類競技人才不斷涌現(xiàn),為我國競技體育發(fā)展增添了強(qiáng)勁動力。作為培養(yǎng)高水平競技人才的重要平臺,高校高水平運(yùn)動隊(duì)承載著學(xué)校競技體育人才培養(yǎng)與輸出的重要任務(wù),經(jīng)過三十余年發(fā)展,我國高校競技體育在歷屆世界大學(xué)生運(yùn)動會等相關(guān)比賽中多次取得優(yōu)異成績,對我國競技體育發(fā)展起到至關(guān)重要的促進(jìn)作用,進(jìn)一步加快我國從體育大國向體育強(qiáng)國邁進(jìn)的步伐。2005年,教育部和國家體育總局對普通高校高水平運(yùn)動隊(duì)進(jìn)行評估工作,最終確定了北京大學(xué)等235所高校招生資格。在2010年,教育部開展新一輪普通高等學(xué)校申請建設(shè)高水平運(yùn)動隊(duì)評審確定工作,最后評定279所高校具有招收高水平運(yùn)動員資格,普通高校高水平運(yùn)動隊(duì)建設(shè)遍布全國。華南理工大學(xué)作為教育部批準(zhǔn)的設(shè)有高水平運(yùn)動隊(duì)高校,近年來在競技人才培養(yǎng)與輸出上不斷突破,先后培養(yǎng)出余賀新、梁小靜等優(yōu)秀運(yùn)動員。在此基礎(chǔ)上,本研究旨在提高華南理工大學(xué)高水平運(yùn)動隊(duì)管理水平,促進(jìn)華南理工大學(xué)高水平運(yùn)動隊(duì)競賽成績產(chǎn)出和培養(yǎng)高質(zhì)量運(yùn)動員。采用文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、問卷調(diào)查法對華南理工大學(xué)田徑、游泳、足球、乒乓球、籃球等高水平運(yùn)動隊(duì)進(jìn)... 

【文章來源】：華南理工大學(xué)廣東省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

技術(shù)路線

此外,在文化課學(xué)習(xí)上,高水平運(yùn)動員學(xué)籍所在學(xué)院各專業(yè)教師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)高水平運(yùn)動員日常文化課學(xué)習(xí)。在其他服務(wù)方面,各輔導(dǎo)員老師主要負(fù)責(zé)運(yùn)動員在校期間學(xué)習(xí)、生活、情感及心理等方面問題,通過一對一溝通方式,與運(yùn)動員建立起完善的溝通機(jī)制,充分了解運(yùn)動員在校期間思想狀況,針對重點(diǎn)學(xué)生重要問題制定解決方案,重點(diǎn)解決運(yùn)動員學(xué)習(xí)中遇到的各種困難,幫助運(yùn)動員完成文化課學(xué)習(xí)要求,促進(jìn)運(yùn)動員全面發(fā)展。從2-1華南理工大學(xué)高水平運(yùn)動隊(duì)組織管理體系圖可以看出,學(xué)校高水平運(yùn)動隊(duì)自上而下形成較完善的組織管理體系,各部門分工細(xì)致,互相協(xié)作。在訓(xùn)練上,各單項(xiàng)高水平運(yùn)動隊(duì)均配備專項(xiàng)能力較強(qiáng)的高水平教練員,并根據(jù)運(yùn)動隊(duì)特點(diǎn)制定科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃,合理掌握訓(xùn)練量及訓(xùn)練強(qiáng)度。針對運(yùn)動員文化課學(xué)習(xí),目前在華南理工大學(xué)工商管理學(xué)院實(shí)行統(tǒng)一分班統(tǒng)一教學(xué)的集中管理模式。和其他學(xué)校將運(yùn)動員學(xué)籍分在不同學(xué)院不同專業(yè)相比,通過這種集體教學(xué),統(tǒng)一管理模式,對運(yùn)動員管理能夠發(fā)揮出即時(shí)性和有效性,班級教師及輔導(dǎo)員能夠第一時(shí)間了解所有運(yùn)動員的文化學(xué)習(xí)狀況及思想情況,有助于對運(yùn)動員文化課學(xué)習(xí)和思想教育的管理。

此外,通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),華南理工大學(xué)高水平運(yùn)動隊(duì)運(yùn)動員在課外的文化課學(xué)習(xí)時(shí)間較短,相當(dāng)一部分學(xué)生不愿意占用過多課余時(shí)間進(jìn)行文化課學(xué)習(xí),如圖2-2所示,在被調(diào)查的50名高水平運(yùn)動員中,有2人表示每天在課后幾乎不學(xué)習(xí),占到總?cè)藬?shù)的4%;有18人每天課外學(xué)習(xí)時(shí)間為1小時(shí)以下,占總?cè)藬?shù)的36%;而每天課外學(xué)習(xí)時(shí)間在2小時(shí)以上的僅有6人,占總?cè)藬?shù)12%。由于高水平運(yùn)動員存在訓(xùn)練任務(wù),導(dǎo)致高水平運(yùn)動員課外學(xué)習(xí)時(shí)間較短,不利于運(yùn)動員全面發(fā)展�？梢钥闯�,保障運(yùn)動員充足的學(xué)習(xí)時(shí)間是運(yùn)動員全面發(fā)展的重要基礎(chǔ),更是華南理工大學(xué)高水平運(yùn)動隊(duì)高質(zhì)量產(chǎn)出運(yùn)動員的重要保障。2.2.5 運(yùn)動員訓(xùn)練比賽現(xiàn)狀

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
[1]中國大學(xué)競技體育的發(fā)展研究[D]. 劉海元.北京體育大學(xué) 2003

碩士論文
[1]我國普通高校高水平田徑運(yùn)動隊(duì)可持續(xù)發(fā)展的研究[D]. 楊建華.中南大學(xué) 2009
[2]我國高校高水平運(yùn)動隊(duì)管理現(xiàn)狀及對策研究[D]. 張巖.東北師范大學(xué) 2005



本文編號：3519799