<正>21世紀的競爭是人才的競爭、知識的競爭和教育的競爭。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人才不僅是未來知識經(jīng)濟社會的呼喚,還是教育發(fā)展的方向。隨著《體育法》和《全民健身計劃綱要》的廣泛推行,終身體育已經(jīng)成為我國高校體育教學中的一個重要指導思想,這表明人們對體育的需求越來越大。我國高校體育教育肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任,體育教育作為高校教育的重要組成部分,是高校體育教學的延伸和拓展,是大學生樹立終身體育思想和形成良好習慣的重要途徑。而體育課是學校進行體育教學的基本組織形式,是學校體育工作的基礎(chǔ),體育教學的質(zhì)量直接影響著學校體育工作的質(zhì)量。通過體育教學,對學生進行思想上的教育,向?qū)W生傳授體育理論知識,讓學生學習運動技術(shù),掌握運動技能,從而增加對體育鍛煉意義的認識,培養(yǎng)對體育運動的興趣和愛好,使他們在體育課的學習中樹立健康第一的指導思想,學會科學鍛煉身體的方法,養(yǎng)成終身鍛煉身體的良好習慣,達到終身受益的目的是學校體育教育的歸宿。因此,大學體育教育是培養(yǎng)高素質(zhì)大學生的重要途徑,而體育教材是實現(xiàn)體育教育目的的重要載體。 

【文章來源】：當代教育科學. 2020,(12)北大核心

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
第一大亮點:注重基礎(chǔ)性。
第二大亮點:強調(diào)趣味性。
第三大亮點:突出實用性。
第四大亮點:講求創(chuàng)新性。



本文編號：3492373