發(fā)布時(shí)間：2021-11-08 19:01

　　在對(duì)異化進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上對(duì)高校"三自主"體育教學(xué)模式異化進(jìn)行了界定,提出當(dāng)前存在的異化現(xiàn)象有:體育課程目標(biāo)的迷茫、體育課程設(shè)置華而不實(shí)、學(xué)生選課做不到真的自主、教學(xué)方法運(yùn)用不當(dāng)、教學(xué)評(píng)價(jià)不科學(xué)。根據(jù)存在的異化現(xiàn)象,從可操作性為導(dǎo)向設(shè)置具體課程目標(biāo)、課程設(shè)置結(jié)合實(shí)際情況、關(guān)注學(xué)生的權(quán)利及機(jī)會(huì)平等、分層次教學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式等方面提出了匡正建議。 

【文章來源】：武術(shù)研究. 2020,5(08)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 “三自主”體育教學(xué)模式異化的理解
2 “三自主”體育教學(xué)模式異化現(xiàn)象
    2.1 體育課程目標(biāo)的迷茫
    2.2 體育課程設(shè)置華而不實(shí)
    2.3 學(xué)生選課做不到真的自主
    2.4 教學(xué)方法運(yùn)用不當(dāng)
    2.5 教學(xué)評(píng)價(jià)不科學(xué)
3 匡正“三自主”體育教學(xué)模式異化現(xiàn)象的建議
    3.1 以可操作性為導(dǎo)向設(shè)置具體課程目標(biāo)
    3.2 課程設(shè)置要結(jié)合自身實(shí)際情況
    3.3 關(guān)注學(xué)生選課過程中的權(quán)利及機(jī)會(huì)平等
    3.4 進(jìn)行分層次教學(xué),為教學(xué)方法的改革創(chuàng)造條件
    3.5 運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]對(duì)高校體育“三自主”教學(xué)的現(xiàn)狀分析與思考[J]. 許萬林.  西安體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(02)
[2]基于“三自主”模式下普通高校體育課程改革實(shí)施現(xiàn)狀分析[J]. 邱林鋒.  中國校外教育. 2015(03)
[3]“三自主”課程模式在引導(dǎo)體育教學(xué)效能中的作用[J]. 劉鳴.  體育科學(xué)研究. 2014(01)
[4]高校體育教師師資隊(duì)伍的調(diào)查研究[J]. 任啟俊,周萬紅,劉正杰.  教育與職業(yè). 2012(05)
[5]競(jìng)技體育的強(qiáng)化、異化與軟化[J]. 盧元鎮(zhèn).  體育文史. 2001(04)
[6]異化──這個(gè)譯名[J]. 王若水.  讀書. 2000(07)



本文編號(hào)：3484040