隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，對高等院校體育教育本科專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)要求越來越高，除了要有扎實的體育專業(yè)基礎(chǔ)知識以外，還要掌握良好的體育教學(xué)專業(yè)技能。高等院校是培養(yǎng)優(yōu)秀體育教師的主要基地，必須注重體育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)技能的培養(yǎng)，從理論和實踐上探索教學(xué)能力和途徑方法，全面掌握教學(xué)規(guī)律和體育文化的學(xué)習(xí)，深化體育教學(xué)改革實踐和提高體育教學(xué)質(zhì)量。本研究采用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、訪談、實地觀察等方法，根據(jù)河南省教育廳教學(xué)指導(dǎo)委員會制定的體育教學(xué)技能指標(biāo)和要求，對河南高校（鄭州大學(xué)、河南師范大學(xué)、洛陽師范學(xué)院）體育教育的培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、技能培訓(xùn)、實踐教學(xué)四個方面教學(xué)技能進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查。分析河南省高校體育教育專業(yè)學(xué)生在教學(xué)實習(xí)中的教學(xué)設(shè)計技能力、課堂教學(xué)能力、教學(xué)研究能力、教學(xué)評價能力。結(jié)果表明：河南高校體育教育專業(yè)學(xué)生在實習(xí)中學(xué)生教學(xué)語言不流暢、表達(dá)缺乏感染力、講解動作層次不清晰、動作示范不規(guī)范、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計不準(zhǔn)確，教案設(shè)計不夠合理，課堂教學(xué)組織和管理能力較差，適應(yīng)不了環(huán)境的變化，課堂互動能力較差，科學(xué)研究能力不足等諸多問題。所以，注重平時教與學(xué)的結(jié)合，提高體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的基本功，是河南省高校體... 

【文章來源】：吉首大學(xué)湖南省

【文章頁數(shù)】：46 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 前言
    1.1 選題依據(jù)
    1.2 研究的目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.3.3 教學(xué)技能的內(nèi)涵
        1.3.4 相關(guān)概念的界定
第2章 研究對象與方法
    2.1 研究對象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻(xiàn)資料法
        2.2.2 問卷調(diào)查法
        2.2.3 專家訪談法
        2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法
第3章 研究結(jié)果與分析
    3.1 河南高校體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)技能的內(nèi)容及分類
    3.2 河南高校體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)設(shè)計技能狀況分析
        3.2.1 制定教學(xué)計劃能力
        3.2.2 編寫課程教案能力
        3.2.3 使用教學(xué)媒體能力
    3.3 河南高校體育教育專業(yè)學(xué)生課堂教學(xué)技能狀況分析
        3.3.1 掌握學(xué)生情況能力
        3.3.2 導(dǎo)入新課能力
        3.3.3 語言表達(dá)能力
        3.3.4 課堂組織能力
        3.3.5 方法選用能力
        3.3.6 課堂總結(jié)能力
        3.3.7 技術(shù)保護(hù)能力
        3.3.8 指導(dǎo)糾錯能力
        3.3.9 教學(xué)評價能力
    3.4 河南體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)研究能力狀況分析
        3.4.1 科研能力
        3.4.2 信息搜索能力
    3.5 河南高校體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)技能存在的問題
        3.5.1 教學(xué)設(shè)計方面
        3.5.2 課堂教學(xué)能力方面
        3.5.3 相關(guān)科研能力方面
    3.6 提高河南高校體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)技能策略思考
        3.6.1 優(yōu)化體育教育專業(yè)學(xué)生相關(guān)知識結(jié)構(gòu)
        3.6.2 促進(jìn)學(xué)生理論知識和教學(xué)能力相結(jié)合
        3.6.3 提高體育教育專業(yè)學(xué)生備課說課能力
        3.6.4 加大體育教育專業(yè)學(xué)生課堂模擬訓(xùn)練
        3.6.5 利用學(xué)校平臺做好實習(xí)前的實踐準(zhǔn)備
        3.6.6 合理安排體育教育專業(yè)學(xué)生實習(xí)時間
        3.6.7 加強(qiáng)體育教育專業(yè)學(xué)生教育實習(xí)監(jiān)督
        3.6.8 鞏固體育教育專業(yè)學(xué)生教育實習(xí)基地
第4章 結(jié)論與建議
    4.1 結(jié)論
    4.2 建議
參考文獻(xiàn)
作者在學(xué)期間取得的學(xué)術(shù)成果
附錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]體育與健康課程中教學(xué)技能的轉(zhuǎn)變[J]. 張娟,張華江,楊建國.  體育科技文獻(xiàn)通報. 2010(08)
[2]學(xué)習(xí)和解讀《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》[J]. 顧明遠(yuǎn).  高等教育研究. 2010(07)
[3]體育教育專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)能力培養(yǎng)研究初探——以乒乓球技術(shù)教學(xué)為例[J]. 彭躍清,陳利和.  安徽體育科技. 2009(03)
[4]體育教育專業(yè)田徑專選課教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)[J]. 張殿亮,余敬平,劉漢坤,陳廣.  肇慶學(xué)院學(xué)報. 2009(02)
[5]基于能力本位理論對體育教育專業(yè)籃球?qū)Ｐ拚n教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的思考[J]. 焦勝利.  內(nèi)江科技. 2009(03)
[6]體操專修課“能力本位”教學(xué)模式構(gòu)建研究[J]. 叢威,張建國,侯柏晨,顏輝,孫衡.  魯東大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版). 2008(04)
[7]談體育教育專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)[J]. 杜春斌.  體育師友. 2006(04)
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[9]師范學(xué)生體育教學(xué)能力培養(yǎng)的研究[J]. 陳邦權(quán).  南京體育學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2005(02)
[10]在能力本位視角下體育教育專業(yè)學(xué)生能力評價探討[J]. 余近能,余敬平.  肇慶學(xué)院學(xué)報. 2004(05)

碩士論文
[1]體育教育專業(yè)畢業(yè)生課堂教學(xué)技能評價指標(biāo)體系的研究[D]. 王利娥.西安體育學(xué)院 2010
[2]體育院系健美操專選課“能力本位”教學(xué)模式的構(gòu)建[D]. 饒芹.武漢體育學(xué)院 2009
[3]新手型化學(xué)教師教學(xué)技能發(fā)展研究[D]. 蘇天鵝.陜西師范大學(xué) 2008



本文編號：3475349