健康是促進人類全面發(fā)展的必然要求,是推動經(jīng)濟社會發(fā)展的基礎條件。高校體育是學生身心健康教育的重要組成部分,也是學生保持良好體質和健康生活方式養(yǎng)成的重要保障。體育與健康教育的融合發(fā)展是今后高校體育教育的發(fā)展方向,高校體育應在學校教學、管理到生活各個環(huán)節(jié)創(chuàng)建一個良好的體育健康教育的大環(huán)境,通過多方的協(xié)作,充分發(fā)揮群體力量和個體鍛煉的作用,努力營造良好的體育氛圍,傳授體育健康知識,培養(yǎng)學生的體育興趣愛好、體育意識和積極參加體育鍛煉的良好習慣,以達到增強學生體質和身心健康、樹立終身體育思想、促進學生健康生活方式養(yǎng)成的體育健康教育目標。 

【文章來源】：當代體育科技. 2020,10(32)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 加強體育教育價值的宣傳推廣,傳授學生體育健康知識
2 強化體育教學的課堂管理,提高學生自主鍛煉的方法和能力
3 豐富校園體育文化生活,努力培育學生的體育品德
4 加強課外體育活動的組織管理,培養(yǎng)學生的體育鍛煉習慣
5 完善體質健康評價體系和監(jiān)測管理平臺,引導學生體育鍛煉科學化
6 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]當前中國學校體育課改革的批判性思考——基于學校體育課增強體質的探討[J]. 張翔.  體育研究與教育. 2019(05)
[2]基于中國健康體育課程模式的“運動密度”概念探析[J]. 蘇堅貞,季瀏.  首都體育學院學報. 2019(05)
[3]國外學齡前兒童體育健康教育實踐及啟示[J]. 陳為瑋,張虹雷,朱小烽,顧群.  體育文化導刊. 2019(08)
[4]打造校園體育文化的“四個抓手”[J]. 胡松.  中國學校體育. 2019(03)
[5]山西省高校校園體育文化發(fā)展比較研究[J]. 李嶸.  廣州體育學院學報. 2018(05)
[6]課堂教學是培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)的主渠道——《課程標準（2017年版）》關于課堂教學建議的解讀[J]. 季瀏.  中國學校體育. 2018(09)
[7]培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)是體育與健康課程的出發(fā)點和落腳點——關于《課程標準（2017年版）》學科核心素養(yǎng)與課程目標的解讀[J]. 季瀏.  中國學校體育. 2018(04)
[8]“陽光體育運動”背景下體育活動推進路徑研究——以“早鍛煉”為例[J]. 于佳麗.  時代金融. 2018(02)
[9]大學生課外體育鍛煉效果綜合評價及網(wǎng)絡構想[J]. 謝新濤.  電子測試. 2016(16)
[10]試論動商理念在高校體育教學中的應用[J]. 李井海.  南京體育學院學報(自然科學版). 2016(04)



本文編號：3423068