美國綜合學校體力活動計劃（CSPAP）基于社會生態(tài)學視角,致力于兒童青少年體力活動與體育素養(yǎng)的提升。由五部分構成:有質量的體育教育、學校期間的體力活動、上學前及放學后的體力活動、教職工體力活動參與、家庭與社區(qū)參與。CSPAP旨在發(fā)展并提高兒童青少年體力活動及體育素養(yǎng)。通過對CSPAP的解讀,提出以下建議:將體育學科核心素養(yǎng)納入我國學校體育目標、教學內容、教學模式的設置中;重視校園內外體力活動的深度融合,逐步提高我國學生的體育素養(yǎng);將體育學科核心素養(yǎng)納入我國體育教師培養(yǎng)過程,發(fā)展教師隊伍的體育素養(yǎng);加強學校、家庭、社區(qū)間的溝通,創(chuàng)設我國兒童青少年體力活動的氛圍,發(fā)展學生體育素養(yǎng)。 

【文章來源】：山東體育科技. 2020,42(04)

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
1 體育素養(yǎng)與美國學校體育的發(fā)展
    1.1 體育素養(yǎng)的提出
    1.2 體育素養(yǎng)與美國學校體育的發(fā)展
2 美國學校體力活動計劃聚焦兒童青少年體育素養(yǎng)提升的策略
    2.1 有質量的體育教育
    2.2 學校期間的體力活動
    2.3 上學前與放學后的體力活動
    2.4 教職工體力活動參與
    2.5 家庭與社區(qū)參與
3 美國綜合學校體力活動計劃的啟示
    3.1 強化我國學校體育的目標意識，將體育學科核心素養(yǎng)滲入教學目標與內容設置中
    3.2 重視校內外體力活動的深度融合，逐步提高我國學生的體育素養(yǎng)
    3.3 重視體育教師教育在學生體育素養(yǎng)提升中的作用
    3.4 通過家庭、社區(qū)、學校三位一體的合作，創(chuàng)設我國兒童青少年體力活動的氛圍


【參考文獻】：
期刊論文
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